本文關鍵詞：數(shù)字化游戲的學習支架設計與開發(fā)

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【摘要】：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種新鮮事物如雨后春筍般踴躍而出，同時也對教育工作者提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教育者不僅僅承擔著知識的傳授者，更重要的是扮演著智慧啟迪者的角色，不僅要將人類的文化精華系統(tǒng)的傳授給學習者，更要幫助學習者學會學習，提高學習者的智力水平。游戲作為一種教育手段，也應當滿足社會對教育的新要求，因此將學習支架引入教育游戲中，是推進游戲化學習理念在教育領域進一步發(fā)展的必要途徑。 傳統(tǒng)的教育游戲只是機械的呈現(xiàn)給學習者要學習的知識，沒有重視學習支架的設計，缺少對學習者能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，將學習支架理念融入到數(shù)字化教育游戲的設計中具有不可估量的價值和意義。 本研究采用文獻研究法、案例分析法、系統(tǒng)開發(fā)研究等教育研究方法，研究工作主要圍繞以下幾個方面展開： （1）數(shù)字化游戲的學習支架基礎理論研究。在對學習支架的理論基礎、基本概念、特征和作用深入分析的基礎上，結(jié)合數(shù)字化教育游戲?qū)W習環(huán)境的特征，，探索出數(shù)字化教育游戲的學習支架設計目標和原則。 （2）數(shù)字化游戲的學習支架的總體設計。通過對學習支架在數(shù)字化教育游戲的設計的可行性分析，并參照當前較為流行的教育游戲中學習支架的設計案例，確定了數(shù)字化教育游戲中學習支架的設計類型以及適合數(shù)字化教育游戲的學習支架表現(xiàn)形式。 （3）數(shù)字化教育游戲的學習支架的詳細設計。結(jié)合在教學中學習支架的提供步驟和上述學習支架在游戲中的類型和表現(xiàn)形式，對數(shù)字化教育游戲的學習支架設計過程進行詳細闡述。 （4）數(shù)字化教育游戲的學習支架實現(xiàn)。以上述數(shù)字化游戲?qū)W習支架設計理論為指導，結(jié)合所選教學內(nèi)容，以Flash為開發(fā)平臺，開發(fā)一款以學習支架設計為主體的教育游戲平臺，并將其嵌套在以Dreamweaver為開發(fā)平臺，使用HTML超文本標記語言設計并開發(fā)的游戲化學習網(wǎng)站中。 隨著上述各項研究工作的逐步展開，本研究取得了以下幾點顯著的研究成果。 （1）本研究提出了數(shù)字化游戲的學習支架類型。整合學習支架基本理論、數(shù)字化教育的基本理論，從促進學習者學習的目的出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化教育游戲的教學過程，提出了不同學習階段應對學習者提供的學習支架類型，并分別對每種類型的學習支架的定義和功能進行了詳細的闡述。 （2）本研究構建了數(shù)字化教育游戲的學習支架提供模型。結(jié)合學習支架基本理論，以及上述每類學習支架的功能和特征，構建了學習者在數(shù)字化教育游戲?qū)W習過程中學習支架的提供模型。 （3）本研究開發(fā)了數(shù)字化游戲的學習支架實例。以Macromedia Flash CS5.5與Dreamweaver8為開發(fā)平臺，使用Action Script語言和HTML超文本標記語言進行數(shù)字化游戲平臺及游戲網(wǎng)頁的開發(fā)，以數(shù)字化游戲為載體，對學習支架進行了實例設計。 由于研究者的時間及技術開發(fā)能力有限，數(shù)字化游戲的學習支架設計和開發(fā)雖然能夠體現(xiàn)最初的研究意圖和思想，但是仍然存在許多問題和不足，未來的研究工作將圍繞學習支架與數(shù)字化教育游戲的融合方式進一步完善展開。
【關鍵詞】：學習支架 游戲化學習 軟件設計 教育游戲
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 目錄4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 問題提出11-13
• 1.2 研究目標與意義13-14
• 1.2.1 研究目標13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究內(nèi)容與方法14-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 第二章 學習支架研究的理論17-35
• 2.1 相關概念的界定17-19
• 2.1.1 學習支架的定義17-18
• 2.1.2 數(shù)字化游戲的學習支架定義18-19
• 2.2 相關研究綜述19-26
• 2.2.1 學習支架的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-23
• 2.2.2 數(shù)字化游戲的學習支架國內(nèi)外研究現(xiàn)狀23-26
• 2.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較分析26
• 2.3 數(shù)字化游戲?qū)W習支架設計的理論基礎26-35
• 2.3.1 最近發(fā)展區(qū)理論27-28
• 2.3.2 學習支架的理論28-35
• 第三章 數(shù)字化游戲?qū)W習支架的總體設計35-54
• 3.1 數(shù)字化游戲中學習支架應用的可行性分析35-36
• 3.2 數(shù)字化游戲?qū)W習支架相關案例的分析36-44
• 3.2.1 益智類教育游戲?qū)W習支架分析36-38
• 3.2.2 技能訓練類教育游戲?qū)W習支架分析38-41
• 3.2.3 角色扮演類教育游戲的學習支架分析41-42
• 3.2.4 數(shù)字化游戲?qū)W習支架設計的反思42-44
• 3.3 數(shù)字化游戲?qū)W習支架的總體設計44-54
• 3.3.1 數(shù)字化游戲?qū)W習支架的設計目標44-45
• 3.3.2 數(shù)字化游戲?qū)W習支架的設計原則45-46
• 3.3.3 數(shù)字化游戲的學習支架類型設計46-51
• 3.3.4 數(shù)字化游戲的學習支架表現(xiàn)形式設計51-54
• 第四章 數(shù)字化游戲?qū)W習支架的過程設計54-61
• 4.1 學習者最近發(fā)展區(qū)的確定過程分析54-55
• 4.2 學習支架的搭建過程分析55-59
• 4.2.1 學習行為監(jiān)控方式的分析55-57
• 4.2.2 監(jiān)控信息的分析57
• 4.2.3 學習支架的選擇過程分析57-58
• 4.2.4 學習支架的搭建過程分析58-59
• 4.3 學習支架撤銷過程的分析59-61
• 第五章 數(shù)字化游戲的學習支架實例的開發(fā)61-78
• 5.1 數(shù)字化游戲的實現(xiàn)61-62
• 5.1.1 數(shù)字化游戲的設計方案61-62
• 5.1.2 游戲開發(fā)的語言選擇62
• 5.2 數(shù)字化游戲的學習支架案例實現(xiàn)62-70
• 5.2.1 最近發(fā)展區(qū)的確定62-63
• 5.2.3 搭建學習支架63-70
• 5.2.4 撤銷學習支架70
• 5.3 游戲化網(wǎng)站功能模塊與作用70-78
• 5.3.1 網(wǎng)站首頁70-71
• 5.3.2 網(wǎng)站認知學習模塊71-72
• 5.3.3 網(wǎng)站教育游戲模塊72-73
• 5.3.4 網(wǎng)站學習反饋模塊73
• 5.3.5 學習支架支持游戲化學習活動的實現(xiàn)過程73-78
• 第六章 總結(jié)與展望78-79
• 6.1 研究總結(jié)78
• 6.2 研究展望78-79
• 注釋79-82
• 參考文獻82-85
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文85-86
• 致謝86

【參考文獻】

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本文編號：740789