本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的社會(huì)機(jī)制

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【摘要】：教育學(xué)意義上的"減負(fù)"忽視了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)所折射出的深刻社會(huì)根源及其背后潛藏的沉重社會(huì)問題。公眾關(guān)于教育萬能的社會(huì)認(rèn)知、對(duì)人力資本論的社會(huì)訴求以及教育價(jià)值觀的社會(huì)偏向是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的社會(huì)機(jī)理,而社會(huì)病理心態(tài)依托文化機(jī)制導(dǎo)致教育價(jià)值觀失衡、社會(huì)行為假借利益機(jī)制致使教育政策失效、社會(huì)評(píng)價(jià)通過傳播機(jī)制造成教育評(píng)價(jià)失準(zhǔn)是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的社會(huì)生成機(jī)制。從社會(huì)向度對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行審視可以發(fā)現(xiàn),解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題必須以"三人"價(jià)值觀為導(dǎo)向機(jī)制、以"三位"政策為制約機(jī)制、以"三層"質(zhì)量為動(dòng)力機(jī)制,使社會(huì)認(rèn)知體系和行為方式重拾理性本真、回歸學(xué)生本位、復(fù)歸生命本源,待到社會(huì)心理返璞歸真、社會(huì)行為鉛華洗盡之后,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題解決之路才能塵埃落定。
【作者單位】： 西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 社會(huì)心理 社會(huì)行為 社會(huì)評(píng)價(jià) 教育價(jià)值觀
【基金】：國(guó)家社科基金“十二五規(guī)劃”2012年度教育學(xué)一般課題“新課程背景下的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究”(BHA120046)的部分成果
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生于家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)不同的場(chǎng)域:在家庭場(chǎng)域表現(xiàn)為家長(zhǎng)的行為方式、評(píng)價(jià)方式和期望水平等因素的失準(zhǔn)而造成的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);在學(xué)校場(chǎng)域表現(xiàn)為教育評(píng)價(jià)方式、教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響;在社會(huì)場(chǎng)域則表現(xiàn)為社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)知偏差、社會(huì)行為的

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7 記者 漢青　實(shí)習(xí)生 邱晨 通訊員 龔偉 曹斌;武漢力破減負(fù)越減越重怪圈[N];湖北日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào)：730539