本文關(guān)鍵詞：高中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究旨在探討高中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系及學(xué)校歸屬感的狀況以及三者的關(guān)系。首先對(duì)三個(gè)方面的相關(guān)研究進(jìn)行了理論綜述，然后對(duì)三者特點(diǎn)及兩兩關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，最后分析人際關(guān)系在人格特質(zhì)和學(xué)校歸屬感之間的中介作用。本研究采用中學(xué)生人格五因素問(wèn)卷、人際關(guān)系綜合診斷量表和學(xué)校歸屬感量表(PSSM中文版)調(diào)查了江西省4所高中的848名學(xué)生，通過(guò)相關(guān)分析、多元方差分析、多元回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，得到如下結(jié)論： （1）高中生具有良好的學(xué)校歸屬感，女生的學(xué)校歸屬感明顯高于男生，學(xué)校歸屬感水平隨年級(jí)升高呈下降趨勢(shì)，但女生在臨近畢業(yè)時(shí)歸屬感又增強(qiáng)。重點(diǎn)高中學(xué)生的學(xué)校歸屬感明顯高于普通高中學(xué)生。 （2）高中生人格特質(zhì)的各維度平均數(shù)從高到低的順序是：宜人性、外向性、謹(jǐn)慎性、開(kāi)放性、情緒性。男生在開(kāi)放性顯著高于女生，而女生在外向性、宜人性、情緒性顯著高于男生。高一學(xué)生的外向性顯著高于高二和高三學(xué)生，高二學(xué)生的情緒最為穩(wěn)定，獨(dú)生子女、城市生源、重點(diǎn)高中的學(xué)生更加外向、謹(jǐn)慎、開(kāi)放、情緒穩(wěn)定。 （3）高中生存在一定程度的人際困擾，，但整體水平還不錯(cuò)。女生的人際方面比男生好，高二學(xué)生的人際交往困擾最少。獨(dú)生子女、城市生源、重點(diǎn)高中學(xué)生的人際關(guān)系困擾相對(duì)較少。 （4）學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)的外向性、宜人性、開(kāi)放性、謹(jǐn)慎性呈現(xiàn)出極其顯著的正相關(guān)，而外向性、開(kāi)放性、謹(jǐn)慎性可以預(yù)測(cè)學(xué)校歸屬感的好壞；學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系困擾呈負(fù)相關(guān)，后者可以預(yù)測(cè)前者；而人際關(guān)系困擾與外向性、宜人性、開(kāi)放性、謹(jǐn)慎性呈顯著的負(fù)相關(guān)，而與情緒性呈正相關(guān)，情緒性可以正向預(yù)測(cè)人際關(guān)系困擾，而外向性和宜人性可以負(fù)向預(yù)測(cè)人際關(guān)系困擾。 （5）外向性人格特質(zhì)通過(guò)兩種方式影響學(xué)校歸屬感，既直接影響學(xué)校歸屬感，又可以通過(guò)人際關(guān)系間接影響學(xué)校歸屬感。而謹(jǐn)慎性和開(kāi)放性直接影響學(xué)校歸屬感。
【關(guān)鍵詞】：高中生 人格特質(zhì) 人際關(guān)系 學(xué)校歸屬感
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 1 引言9-11
• 1.1 問(wèn)題提出9
• 1.2 研究意義9-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-23
• 2.1 學(xué)校歸屬感11-15
• 2.1.1 學(xué)校歸屬感的界定11
• 2.1.2 學(xué)校歸屬感的測(cè)量11-12
• 2.1.3 學(xué)校歸屬感的相關(guān)研究12-15
• 2.2 人格特質(zhì)15-18
• 2.2.1 人格與人格特質(zhì)15-16
• 2.2.2 人格特質(zhì)的測(cè)量16
• 2.2.3 人格特質(zhì)的相關(guān)研究16-18
• 2.3 人際關(guān)系18-19
• 2.3.1 人際關(guān)系的界定18
• 2.3.2 人際關(guān)系的測(cè)量18
• 2.3.3 人際關(guān)系的相關(guān)研究18-19
• 2.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系、學(xué)校歸屬感之間的關(guān)系研究19-21
• 2.4.1 人格特質(zhì)與人際關(guān)系之間的關(guān)系研究19
• 2.4.2 學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系之間的關(guān)系研究19-20
• 2.4.3 學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)之間的關(guān)系研究20
• 2.4.4 三者之間的關(guān)系研究20-21
• 2.5 已有研究存在的不足與啟示21-23
• 3 研究設(shè)計(jì)23-27
• 3.1 研究思路23
• 3.2 研究目的23-24
• 3.3 研究假設(shè)24
• 3.4 研究對(duì)象24
• 3.5 研究工具24-26
• 3.5.1 學(xué)校歸屬感量表25
• 3.5.2 小五人格學(xué)生問(wèn)卷25
• 3.5.3 人際關(guān)系綜合診斷量表25-26
• 3.6 問(wèn)卷收集方法26
• 3.7 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)26-27
• 4 研究結(jié)果27-39
• 4.1 學(xué)校歸屬感的研究27-29
• 4.1.1 高中生學(xué)校歸屬感的一般情況27
• 4.1.2 高中生學(xué)校歸屬感在性別、年級(jí)上的差異27-28
• 4.1.3 高中生學(xué)校歸屬感在是否獨(dú)生子女方面的差異28
• 4.1.4 高中生學(xué)校歸屬感在生源地方面的差異28
• 4.1.5 高中生學(xué)校歸屬感在學(xué)校類型方面的差異28-29
• 4.2 人格特質(zhì)的研究29-32
• 4.2.1 高中生人格特質(zhì)的一般情況29
• 4.2.2 高中生人格特質(zhì)在性別、年級(jí)方面的差異29-30
• 4.2.3 高中生人格特質(zhì)在是否獨(dú)生子女方面的差異30-31
• 4.2.4 高中生人格特質(zhì)在生源地方面的差異31
• 4.2.5 高中生人格特質(zhì)在學(xué)校類型方面的差異31-32
• 4.3 人際關(guān)系的研究32-35
• 4.3.1 高中生人際關(guān)系的一般情況32
• 4.3.2 高中生人際關(guān)系在性別、年級(jí)上的差異32-33
• 4.3.3 高中生人際關(guān)系在是否獨(dú)生子女方面的差異33-34
• 4.3.4 高中生人際關(guān)系在生源地方面的差異34
• 4.3.5 高中生人際關(guān)系在學(xué)校類型方面的差異34-35
• 4.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系35-36
• 4.4.1 學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)的相關(guān)分析35
• 4.4.2 學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系的相關(guān)分析35
• 4.4.3 人格特質(zhì)與人際關(guān)系的相關(guān)分析35-36
• 4.5 人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的回歸分析36-39
• 4.5.1 人格特質(zhì)對(duì)學(xué)校歸屬感的回歸分析36-37
• 4.5.2 人格特質(zhì)對(duì)人際關(guān)系的回歸分析37
• 4.5.3 人格特質(zhì)、人際關(guān)系對(duì)學(xué)校歸屬感的回歸分析37-39
• 5 討論39-46
• 5.1 高中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系、學(xué)校歸屬感的特點(diǎn)39-42
• 5.1.1 高中生學(xué)校歸屬感的特點(diǎn)39-40
• 5.1.2 高中生人格特質(zhì)的特點(diǎn)40-42
• 5.1.3 高中生人際關(guān)系的特點(diǎn)42
• 5.2 學(xué)校歸屬感、人格特質(zhì)與人際關(guān)系的關(guān)系42-44
• 5.2.1 學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)42-43
• 5.2.2 學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系43
• 5.2.3 人格特質(zhì)與人際關(guān)系43-44
• 5.2.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系44
• 5.3 教育啟示44-46
• 5.3.1 重視中學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建44-45
• 5.3.2 努力提高學(xué)生的學(xué)校歸屬感45-46
• 6 研究反思46-47
• 6.1 本研究的創(chuàng)新之處46
• 6.2 不足之處及未來(lái)的研究方向46-47
• 7 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 鄒泓;張春妹;;中學(xué)生的人格五因素、感知的社會(huì)支持與自尊的關(guān)系[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 金慶英;大學(xué)生學(xué)校歸屬感的理論與實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2012年

本文編號(hào)：710803