本文關鍵詞：基于技術接受模型的高校教師網(wǎng)絡教學行為研究

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【摘要】：從技術接受的角度研究教師網(wǎng)絡教學行為具有重要意義。通過分析高校教師網(wǎng)絡教學行為現(xiàn)狀,以技術接受模型(TAM3)為基礎構建研究的理論框架,提出研究假設,并利用結構方程模型對研究假設進行了實證分析。研究結果表明,感知有用性和感知易用性對網(wǎng)絡教學行為意向有積極正向影響;自我效能感對感知有用性和感知易用性有積極正向影響;系統(tǒng)實用性對感知有用性和網(wǎng)絡教學行為意向有積極正向影響;主觀規(guī)范對感知有用性和感知易用性有積極正向影響;技術復雜性對感知易用性和網(wǎng)絡教學行為意向有積極正向影響;網(wǎng)絡教學經(jīng)驗對高校教師網(wǎng)絡教學行為意向有顯著正向影響;網(wǎng)絡教學動機對高校教師網(wǎng)絡教學行為意向影響不顯著。最后,從改善網(wǎng)絡教學環(huán)境與條件、提高教師的信息技術能力、培養(yǎng)教師網(wǎng)絡教學行為價值意向等幾方面給出建議。
【作者單位】： 湖南第一師范學院公共實驗管理中心;湖南第一師范學院科研處;
【關鍵詞】： 技術接受模型 高校教師 網(wǎng)絡教學行為 結構方程模型
【基金】：湖南省哲學社會科學基金項目“基于技術接受模型的高校教師網(wǎng)絡教學行為影響因素實證研究”(課題編號:13YBA095) 教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“情感計算在構建和諧人機交互的網(wǎng)絡遠程教育系統(tǒng)中的應用研究”(課題編號:12YJAZH065) 湖南第一師范學院院級課題(課題編號:XYS13S23) 湖南省軟科學研究計劃重點資助項目“云計算視閾下湖南教育信息化資源體系構建的戰(zhàn)略對策研究”(課題編號:2013ZK2014)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、前言信息技術必須首先被信息系統(tǒng)的使用者所接受、理解和創(chuàng)造條件來使信息系統(tǒng)能夠適應各種人類群體,這是信息技術領域一個高優(yōu)先級的研究課題[1]。目前,網(wǎng)絡教學在高校尚處于起步階段,高校教師是否會用、能否使用以及如何應用等問題仍然困惑著高校教學的領導者、管理者和

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本文編號：701497