發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 06:06

  本文關(guān)鍵詞：基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)研究

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【摘要】：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，“新媒體”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，這其中也包括中學(xué)美術(shù)教育領(lǐng)域。一方面，新媒體作為一種輔助教學(xué)的有效手段，以其豐富的教學(xué)資源，靈活的教學(xué)形式，提高了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和審美感受，，使中學(xué)美術(shù)教學(xué)真正做到短時(shí)高效、豐富多彩；另一方面，在新課程改革的影響下，新媒體藝術(shù)作為中學(xué)美術(shù)的一個(gè)教學(xué)模塊，給中學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一縷時(shí)代的春風(fēng)，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)與藝術(shù)的探知理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。 本論文所研究的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)就是在“新媒體”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，以“新媒體”為出發(fā)點(diǎn)，以“交互性教學(xué)”為落腳點(diǎn)，從理論意義和實(shí)踐價(jià)值兩方面對(duì)中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)進(jìn)行探究。強(qiáng)調(diào)了將新媒體融入中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)的必要性、創(chuàng)新性、趣味性、有效性和多元性，試圖結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念與信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)全新的人性化、體驗(yàn)式教學(xué)體系，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式由單向性向交互性的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教學(xué)的反饋性，提高教學(xué)的有效性，從而推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育尤其是新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展，塑造當(dāng)代中學(xué)生在信息時(shí)代所必需的品格、能力、思維、習(xí)慣與審美方式，建立學(xué)生開(kāi)放、包容的當(dāng)代藝術(shù)觀。 同時(shí)，本論文針對(duì)該研究課題特定的研究范圍、理論原則、研究方法，結(jié)合中學(xué)美術(shù)教材（人美版）第16冊(cè)的奧運(yùn)單元和相關(guān)的新媒體校本課程設(shè)置，以2014年2月7日在索契舉行的冬奧會(huì)開(kāi)幕式為研究素材，進(jìn)行了一系列基于新媒體的交互性教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)具體的教學(xué)案例剖析了教學(xué)的“雙主體”與教學(xué)媒體之間的多維交互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的魅力，為當(dāng)前在中學(xué)施行基于新媒體的美術(shù)交互性教學(xué)存在的和可能存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思并嘗試著提出了一些建設(shè)性的方案。
【關(guān)鍵詞】：新媒體 中學(xué)美術(shù)教育 交互性教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.955;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-12
• 第一章 概念的界定——融合新媒體的美術(shù)交互性教學(xué)12-16
• 1.1 新媒體的概念界定12-13
• 1.2 交互性教學(xué)的涵義及特征13-15
• 1.2.1 交互性教學(xué)的涵義13
• 1.2.2 交互性教學(xué)的特征13-15
• 1.3 基于新媒體的美術(shù)交互性教學(xué)15-16
• 第二章 發(fā)展的必然選擇——將新媒體融入中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)16-24
• 2.1 新媒體的介入在美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程中的必要性16-17
• 2.2 新媒體在中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)中的創(chuàng)新性17-18
• 2.3 新媒體給中學(xué)美術(shù)交互課堂帶來(lái)的趣味性18-20
• 2.4 新媒體技術(shù)支持下的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)的有效性20-21
• 2.5 新媒體技術(shù)支持下的中學(xué)美術(shù)交互課堂的多元性21-24
• 第三章 基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)的理論要素24-34
• 3.1 融合新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)需要具備的基礎(chǔ)條件24-28
• 3.1.1 當(dāng)代教學(xué)觀念的引領(lǐng)24-25
• 3.1.2 建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)25-26
• 3.1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐26-28
• 3.2 基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)的構(gòu)成因素28-32
• 3.2.1 生動(dòng)的教學(xué)情境是美術(shù)交互性教學(xué)的基礎(chǔ)因素28-29
• 3.2.2 豐富的教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)交互性教學(xué)的必要因素29-30
• 3.2.3 多樣化的教學(xué)方法是美術(shù)交互性教學(xué)的重要因素30-32
• 3.3 基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)的基本類型32-34
• 3.3.1 以新媒體為輔助系統(tǒng)的課堂教學(xué)交互32-33
• 3.3.2 以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)交互33-34
• 第四章 基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)實(shí)踐34-50
• 4.1 中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)中需關(guān)注的問(wèn)題及對(duì)策34-38
• 4.1.1 師生在美術(shù)交互課堂中的角色34-35
• 4.1.2 師生課堂交互形式的多樣性35-36
• 4.1.3 美術(shù)教師對(duì)交互性教學(xué)的組織與管理36-37
• 4.1.4 教師自身對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用與提高37-38
• 4.2 基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)38-50
• 4.2.1 以新媒體為輔助手段的教學(xué)設(shè)計(jì)39-46
• 4.2.2 以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)46-50
• 第五章 反思與展望50-54
• 5.1 本研究的局限性50-51
• 5.2 新媒體應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)的前景與展望51-54
• 結(jié)論54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 崔姍;;交互性教學(xué)模式在英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)課程中的應(yīng)用研究[J];時(shí)代教育;2013年05期

3 李長(zhǎng)萍;;論交互性教學(xué)的內(nèi)涵及特征[J];教育理論與實(shí)踐;2007年04期

4 楊敏;;計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J];美術(shù)大觀;2012年03期

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7 聶莎;;淺談新媒體藝術(shù)的交互性[J];美與時(shí)代(中);2013年01期

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本文編號(hào)：699059