本文關(guān)鍵詞：國(guó)際MOOCs教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)及其問(wèn)題分析——以美國(guó)杜克大學(xué)“英語(yǔ)寫(xiě)作I:獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)”為例

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【摘要】：在對(duì)MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,并對(duì)MOOCs、精品課程、視頻公開(kāi)課程和資源共享課程進(jìn)行對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,以美國(guó)杜克大學(xué)"英語(yǔ)寫(xiě)作I:獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)"(English Composition I:Achieving Expertise)課程為例,從課程計(jì)劃、視頻講座、作業(yè)設(shè)計(jì)、課程論壇等維度對(duì)MOOCs的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析,并提出了MOOCs在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)及其存在的問(wèn)題。
【作者單位】： 四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部;上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;重慶工商職業(yè)學(xué)院旅游與人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)勢(shì) 分析 寫(xiě)作
【基金】：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2013年度科研課題“國(guó)外大規(guī)模開(kāi)放課程(MOOCs)對(duì)我國(guó)高等教育的啟示研究”(項(xiàng)目編號(hào):sisu201304) 重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題2013年專(zhuān)項(xiàng)課題“國(guó)外大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程(MOOCs)教學(xué)設(shè)計(jì)研究”(課題編號(hào):2013-JS-037) 2014年國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“中國(guó)大規(guī)模開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)范式研究”(課題編號(hào):14BYY077)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、MOOCs概述MOOCs(Massive Open Online Courses)即“大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程”,國(guó)內(nèi)有人將其音譯為“慕課”。MOOC是由加拿大教育學(xué)家George Siemens和Stephen Downes兩人于2008年完成秋季在線(xiàn)課程CCK08(課程全名:The Connectivism and ConnectiveKnowledge)之后創(chuàng)造的[1],而CC

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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2 徐明;龍軍;;基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2013年03期

3 黃安心;;適應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)模式探討[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年05期

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9 孫浩;鄒煥新;計(jì)科峰;周石琳;;從MOOC到MOORE——面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軍校研究生混合式課程教學(xué)[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2013年04期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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4 張忠;大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2014年

5 陳莉;MOOC發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)我國(guó)高等教育的啟示[D];華中師范大學(xué);2014年

6 彭常明;大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程一般結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)案例研究[D];華中師范大學(xué);2014年

7 陳柳;MOOC興起對(duì)高等教育的影響[D];廣西師范大學(xué);2014年

8 韋曉紅;基于遠(yuǎn)程教學(xué)交互理論的微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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3 蔡基剛;;后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代的精讀課程走向研究[J];外語(yǔ)研究;2010年05期

4 馬武林;;大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程內(nèi)容設(shè)置探究(一)——學(xué)術(shù)英語(yǔ)[J];外語(yǔ)研究;2011年05期

5 蔡基剛;;誤解與偏見(jiàn):阻礙我國(guó)大學(xué)ESP教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵[J];外語(yǔ)教學(xué);2013年01期

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7 蔡基剛;;后大學(xué)英語(yǔ)教改依據(jù)與對(duì)策研究[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2010年03期

8 王哲;李軍軍;;大學(xué)外語(yǔ)通識(shí)教育改革探索[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2010年05期

9 蔡基剛;廖雷朝;;ELE還是ESP,再論我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展方向[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2010年05期

10 陳堅(jiān)林;顧世民;;試論大學(xué)英語(yǔ)課程在通識(shí)教育中的地位和作用[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2011年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉繼美;;歷史教學(xué)中因材施教的幾點(diǎn)做法[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2009年16期

2 楊振欽;;能力的培養(yǎng)是高師進(jìn)修辦學(xué)的一項(xiàng)重要工作[J];高師函授;1986年04期

3 宋永剛;;小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)哪些文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)?[J];人民教育;1990年03期

4 周赤;;樂(lè)觀說(shuō)[J];中學(xué)語(yǔ)文;1995年04期

5 黃國(guó)彬;;研究生專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累的基本策略[J];學(xué)位與研究生教育;2013年04期

6 賴(lài)玲玲;;淺談中職語(yǔ)文教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年23期

7 東耳;漫談知識(shí)的老化與更新[J];w，

本文編號(hào)：697486