本文關鍵詞：俄羅斯第三代教師教育國家標準的內容與特點

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【摘要】：俄羅斯第三代教師教育國家教育標準對本科階段師范教育的人才培養(yǎng)目標進行了重新定位,要求培養(yǎng)出的未來教師形成16種一般文化能力素養(yǎng)、6種一般職業(yè)能力素養(yǎng)和11種特殊職業(yè)能力素養(yǎng),并對高校學士基礎教育大綱的結構和實施條件做出了統(tǒng)一規(guī)定,教育大綱的內容則由實施教師培養(yǎng)的高校自行確定。該標準體現了在教師培養(yǎng)過程中基于能力發(fā)展的理念基礎,具有框架性與開放性、統(tǒng)一性與靈活性、基礎性與實踐性的特點。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育科學學院、俄羅斯教育研究中心;
【關鍵詞】： 俄羅斯 國家標準 教師教育 高等教育
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部青年專項課題“俄羅斯高等師范教育以人為本的保障機制研究”(課題批準號:EDA090394) 遼寧省高等教育學會2013~2014年度高等教育研究一般課題“俄羅斯第三代教師教育標準研究:學士層次”(課題批準號:GHYB13166) 2014年度遼寧省社科聯(lián)重點課題“俄羅斯高校協(xié)同創(chuàng)新策略及保障機制研究”(課題批準號:2014lslktzdian-27) 沈陽師范大學博士科研基金啟動項目“俄羅斯高等教育現代化的理論與實踐研究”的研究成果
【分類號】：G551.2;G451
【正文快照】： 1一、俄羅斯第三代教師教育國家標準的結構框架俄羅斯聯(lián)邦國家教育標準是調控各層次、各類學校基礎教育大綱的綱領性文件。以1992年第一部《俄羅斯聯(lián)邦教育法》的頒布為標志,俄羅斯就已經開始了教育標準化的探索。到目前為止,俄羅斯已經先后制定了三代高等教育國家標準。從199

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1 安東尼·貝茨,丁興富;第三代遠距離教育和新技術的挑戰(zhàn)(二)[J];中國電大教育;1993年02期

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