發(fā)布時間：2017-08-11 23:24

  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)分層策略對大學(xué)生課堂冷漠行為及心理的干預(yù)研究

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【摘要】：通過準(zhǔn)實驗法,采用任務(wù)分層策略,對不同組別的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),考察其對課堂冷漠的不同影響情況。研究結(jié)論如下:有目的性的課前預(yù)習(xí)任務(wù)可以有效降低課堂冷漠行為、情緒、認(rèn)知及意志,并且其實驗效果顯著;課后學(xué)習(xí)反思任務(wù)可以降低學(xué)生課堂冷漠行為、情緒和認(rèn)知,但實驗效果不顯著;未被干預(yù)的學(xué)生課堂冷漠行為未降反升。
【作者單位】： 呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)分層策略 課堂冷漠 行為 心理 干預(yù)
【基金】：呼倫貝爾學(xué)院校級科研課題《呼倫貝爾地區(qū)高校不同民族大學(xué)生“課堂冷漠”行為及心理對比研究》階段性研究成果;課題編號:YJYB201205
【分類號】：G642.4;G448
【正文快照】： 1前言高校“課堂冷漠”現(xiàn)象使很多本科教育嚴(yán)重打了折扣,學(xué)生在課堂中無法學(xué)到預(yù)期的知識,教師教學(xué)積極性和效能感嚴(yán)重受挫,課堂氣氛壓抑沉默。國內(nèi)對“課堂冷漠”的研究處于起步階段,大多數(shù)研究都只停留在理論探討和分析的層面,而很少有人對“課堂冷漠”現(xiàn)象進行實證研究。因

【參考文獻】

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【共引文獻】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【相似文獻】

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本文編號：658716