本文關(guān)鍵詞：任務(wù)分層策略對大學生課堂冷漠行為及心理的干預(yù)研究

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【摘要】：通過準實驗法,采用任務(wù)分層策略,對不同組別的學生布置不同的學習任務(wù),考察其對課堂冷漠的不同影響情況。研究結(jié)論如下:有目的性的課前預(yù)習任務(wù)可以有效降低課堂冷漠行為、情緒、認知及意志,并且其實驗效果顯著;課后學習反思任務(wù)可以降低學生課堂冷漠行為、情緒和認知,但實驗效果不顯著;未被干預(yù)的學生課堂冷漠行為未降反升。
【作者單位】： 呼倫貝爾學院教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)分層策略 課堂冷漠 行為 心理 干預(yù)
【基金】：呼倫貝爾學院校級科研課題《呼倫貝爾地區(qū)高校不同民族大學生“課堂冷漠”行為及心理對比研究》階段性研究成果;課題編號:YJYB201205
【分類號】：G642.4;G448
【正文快照】： 1前言高�！罢n堂冷漠”現(xiàn)象使很多本科教育嚴重打了折扣,學生在課堂中無法學到預(yù)期的知識,教師教學積極性和效能感嚴重受挫,課堂氣氛壓抑沉默。國內(nèi)對“課堂冷漠”的研究處于起步階段,大多數(shù)研究都只停留在理論探討和分析的層面,而很少有人對“課堂冷漠”現(xiàn)象進行實證研究。因

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本文編號：658716