發(fā)布時間：2017-08-05 17:38

  本文關(guān)鍵詞：教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作研究

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【摘要】：教師的教學(xué)水平影響學(xué)校的發(fā)展，以往的教師孤軍奮戰(zhàn)的工作方式受到質(zhì)疑，要求教師合作的呼聲越來越強(qiáng)烈。在國家大力促進(jìn)教育均衡發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)教師如何跨越重重障礙，超越技術(shù)層面的合作，，進(jìn)行精神層面的深入合作，形成相互幫助共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，對城鄉(xiāng)教師的發(fā)展具有重要意義，同時也適應(yīng)了教育均衡發(fā)展的趨勢。通過對國內(nèi)外對教師專業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)分析可以看出城鄉(xiāng)教師合作的相關(guān)研究很受關(guān)注也很有必要，為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的共同成長，相關(guān)教育者們也堅(jiān)持不解的進(jìn)行了努力探索。 本研究嘗試從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行城鄉(xiāng)教師合作的研究，分析在教育均衡背景下，通過國家給予相關(guān)政策的支持，城鄉(xiāng)教師如何進(jìn)行深層次的合作，使合作達(dá)到城鄉(xiāng)教師共同提高的理想效果。本研究首先在引言中介紹了選題的緣由、研究的意義、文獻(xiàn)綜述和研究思路和方法，接著用文獻(xiàn)法分析了教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的相關(guān)概念，解讀了教育均衡、合作、城鄉(xiāng)教師合作的內(nèi)涵，然后對教育均衡背景下的城鄉(xiāng)教師合作從歷史發(fā)展、價值訴求、特質(zhì)分析等方面進(jìn)行了理性反思。 本研究以鄭州市二七區(qū)為調(diào)查對象，采用問卷法和訪談法對城鄉(xiāng)教師合作過程中的教師和學(xué)校管理者進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師合作過程中存在這樣一些問題：合作目的的外在驅(qū)動性，合作方式單一化，合作時間不足，合作的管理制度存在漏洞，合作效果不理想；基于此，本研究從教師自身因素和外部影響因素兩方面剖析了造成這些問題的原因，教師自身的原因有教師對城鄉(xiāng)教師合作的認(rèn)識不正確，城鄉(xiāng)教師的合作能力有待提高，學(xué)校層面的原因有管理者對城鄉(xiāng)教師合作的認(rèn)識不正確，管理制度特別是對城鄉(xiāng)教師的評價制度存在不合理的地方。 在此基礎(chǔ)上，提出了教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的建構(gòu)策略，首先，激發(fā)城鄉(xiāng)教師的合作意識；其次，提升城鄉(xiāng)教師的合作能力；第三，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師合作的指導(dǎo)與培訓(xùn)；最后，健全城鄉(xiāng)教師合作的保障制度。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)教師 教師合作 教育均衡
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-25
• （一） 研究緣起9-10
• 1.源于農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的需要9
• 2.已有的城鄉(xiāng)教師合作需要突破9-10
• 3.源于個人的研究興趣10
• （二） 研究意義10-11
• 1.理論意義10-11
• 2.實(shí)踐意義11
• （三） 文獻(xiàn)綜述11-22
• 1.國外相關(guān)研究11-16
• 2.國內(nèi)相關(guān)研究16-21
• 3.對已有研究評析21-22
• （四） 研究思路與方法22-25
• 1.研究思路22
• 2.研究方法22-25
• 一、 教育均衡背景下的城鄉(xiāng)教師合作概述25-35
• （一） 教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的概念界定25-28
• 1.教育均衡25-26
• 2.合作26-27
• 3.城鄉(xiāng)教師合作27-28
• （二） 教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的發(fā)展歷程28-35
• 1.城鄉(xiāng)教師合作的初步關(guān)注時期：1998 年——2001 年28-29
• 2.城鄉(xiāng)教師合作的大力發(fā)展時期：2002 年——2009 年29-32
• 3.城鄉(xiāng)教師合作的全面推進(jìn)時期：2010 年——至今32-35
• 二、 教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的理論分析35-47
• （一） 教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的價值訴求35-39
• 1.促進(jìn)教師個人和教師群體的成長35-37
• 2.促進(jìn)學(xué)生的成長37-38
• 3.提升區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量38-39
• （二） 教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的特質(zhì)分析39-47
• 1.平等性41-42
• 2.共享性42-44
• 3.創(chuàng)造性44-47
• 三、 教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作的現(xiàn)狀審視47-63
• （一） 城鄉(xiāng)教師合作的問題呈現(xiàn)47-55
• 1.合作目的外在驅(qū)動性47-48
• 2.合作方式單一化48-50
• 3.合作時間不足50-52
• 4.合作的管理制度存在漏洞52-53
• 5.合作效果不理想53-55
• （二） 城鄉(xiāng)教師合作過程中存在問題的原因分析55-63
• 1.城鄉(xiāng)教師對合作的認(rèn)識偏差55-57
• 2.城鄉(xiāng)教師的合作能力有待提高57-58
• 3.學(xué)校管理者的認(rèn)識不到位58-60
• 4.管理保障機(jī)制不健全60-63
• 四、 教育均衡背景下促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合作的策略63-71
• （一） 激發(fā)城鄉(xiāng)教師的合作意識63-65
• （二） 提升城鄉(xiāng)教師的合作能力65-66
• （三） 加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師合作的指導(dǎo)與培訓(xùn)66-67
• （四） 健全城鄉(xiāng)教師合作的保障制度67-71
• 結(jié)語71-73
• 參考文獻(xiàn)73-79
• 附錄79-83
• 致謝83-85
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果85-86

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：626142