本文關(guān)鍵詞：數(shù)字教材環(huán)境下小學(xué)教師TPACK與自我效能感、技術(shù)接受度的關(guān)系——一項(xiàng)結(jié)構(gòu)方程分析

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【摘要】：自我效能感、技術(shù)接受程度是教師TPACK發(fā)展中兩個(gè)重要的研究問題。多數(shù)已有的傳統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),教師的TPACK水平與自我效能感、技術(shù)接受程度有相關(guān)關(guān)系,但這是否意味著在平板電腦下的數(shù)字教材課堂環(huán)境中仍有相似結(jié)果,還有待進(jìn)一步證實(shí)。本研究采用結(jié)構(gòu)方程分析技術(shù),以英語(yǔ)學(xué)科為例,對(duì)山東省6個(gè)市、220所小學(xué)、507名使用數(shù)字教材超過一學(xué)期的教師進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果表明,在數(shù)字教材環(huán)境下,教師的自我效能感、技術(shù)接受度對(duì)TPACK有間接的正向影響作用。另外研究還表明,性別和職稱差異對(duì)TPACK無(wú)顯著性影響,年齡差異對(duì)TPACK有影響,青年教師的TPACK更加顯著。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字教材 TPACK 自我效能感 技術(shù)接受模型 結(jié)構(gòu)方程模型
【基金】：北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)策略及應(yīng)用研究”(立項(xiàng)號(hào)AJA12132) 北京市教委科技面上項(xiàng)目“英語(yǔ)泛在資源建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)研究”(立項(xiàng)號(hào)KM20131002801)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G434;G625.1
【正文快照】： *一、問題的提出TPACK框架是由美國(guó)學(xué)者Koehler和Mishra于2005年在Shulman的學(xué)科教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上提出的一種新興知識(shí)形式,它由技術(shù)知識(shí)(TechnologicalKnowledge,簡(jiǎn)稱TK)、教學(xué)法知識(shí)(PedagogicalKnowledge,簡(jiǎn)稱PK)、內(nèi)容知識(shí)(Content Knowl-edge,簡(jiǎn)稱CK)及其三者相互交融形成的

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 顧小清;付世容;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的用戶接受度實(shí)證研究[J];電化教育研究;2011年06期

2 孫眾;駱力明;;數(shù)字教材關(guān)鍵要素的定位與實(shí)現(xiàn)[J];開放教育研究;2013年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 白忷彬;不同大骨節(jié)病區(qū)生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)多元統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比[J];地方病通報(bào);1987年01期

2 白，

本文編號(hào)：607946