本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)研究（1912-1937）

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【摘要】：教育財(cái)政投入的多少是衡量教育水平的一個(gè)評(píng)測(cè)指標(biāo)，教育經(jīng)費(fèi)是教育順利實(shí)施，提高教育質(zhì)量的重要保障。民國(guó)時(shí)期，正是由于教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，爆發(fā)了爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)從民國(guó)初年一直持續(xù)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)前，此次運(yùn)動(dòng)影響甚廣，不僅是我國(guó)教育現(xiàn)代事業(yè)的開(kāi)端，更是我國(guó)知識(shí)分子人格獨(dú)立的開(kāi)端，期間為解決教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立問(wèn)題的方案和思想更是百花齊放，對(duì)于當(dāng)今教育仍有重要的啟示。 論文主要針對(duì)民國(guó)時(shí)期20年代的教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)做了一個(gè)初步的理論研究和分析，在清末民初時(shí)期的歷史背景下，以教育獨(dú)立思想為發(fā)展線(xiàn)索，探討了教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)和發(fā)展，分析了當(dāng)時(shí)教育財(cái)政上的缺失及其對(duì)當(dāng)今教育的啟示�？梢哉f(shuō)民國(guó)時(shí)期20年代的教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)是我國(guó)教育界發(fā)起的教育獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的最直接的斗爭(zhēng)方式，是擺脫封建思想束縛，建立現(xiàn)代化教育以及我國(guó)民主知識(shí)分子人格獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒的肇始。面對(duì)教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，教育界欲將教育獨(dú)立于政治之外以此來(lái)獲得教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的保障，論文以簡(jiǎn)介各教育家的教育獨(dú)立思想為引，闡述當(dāng)時(shí)政治對(duì)教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要影響，以此來(lái)分析軍閥政府對(duì)北京“八校索薪”的態(tài)度和結(jié)果。此外，論文還分析了民國(guó)時(shí)期教師集體的斗爭(zhēng)形式，軍閥政府為解決教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的方法，，總結(jié)民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)失敗的原因，并探討影響教育經(jīng)費(fèi)的因素。 論文主要運(yùn)用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法對(duì)民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下分析民國(guó)時(shí)期的政治、軍事、以及經(jīng)濟(jì)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的影響，了解民國(guó)時(shí)期教師的基本生活現(xiàn)狀、教員的薪俸制度與管理模式，這些無(wú)疑對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育經(jīng)費(fèi)、教師工資待遇、學(xué)校的管理模式等方面提供一定的啟示。
【關(guān)鍵詞】：教育獨(dú)立 教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 啟示
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G529
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-14
• 一、 問(wèn)題的提出9
• 二、 相關(guān)概念的界定9-10
• （一） 教育獨(dú)立9-10
• （二） 教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)10
• 三、 研究現(xiàn)狀10-12
• 四、 研究特色12-13
• 五、 研究意義13
• （一） 理論意義13
• （二） 實(shí)踐意義13
• 六、 主要研究?jī)?nèi)容和方法13-14
• （一） 主要研究?jī)?nèi)容13
• （二） 主要研究方法13-14
• 1. 文獻(xiàn)研究法13
• 2. 個(gè)案研究法13
• 3. 歷史研究法13-14
• 第二章 民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的發(fā)展14-24
• 一、 清末時(shí)期的社會(huì)、財(cái)政概況14-15
• 二、 1912—1917 年教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的萌芽15-18
• 三、 1918—1926 年教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高漲18-20
• 四、 1927—1937 年教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的延續(xù)20-24
• 第三章 民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的思想淵源24-31
• 一、 蔡元培的教育獨(dú)立思想24-26
• 二、 李石岑的教育獨(dú)立思想26-27
• 三、 莊澤宣的教育獨(dú)立思想27-28
• 四、 傅斯年的教育獨(dú)立思想28-31
• 第四章 民國(guó)時(shí)期北洋軍閥政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的雙面態(tài)度31-36
• 一、 軍閥政府對(duì)教育投入的漠視態(tài)度32-34
• 二、 軍閥政府對(duì)教育投入的重視態(tài)度34-36
• 第五章 民國(guó)時(shí)期教師索薪運(yùn)動(dòng)的個(gè)案研究——以“北京八校索薪”為例36-41
• 一、 教師索薪運(yùn)動(dòng)的演變36-38
• 二、 教師索薪運(yùn)動(dòng)的影響及其規(guī)律38-41
• 第六章 教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的影響因素41-49
• 一、 社會(huì)政局動(dòng)蕩41-46
• （一） 資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的掠奪41-42
• （二） 頻繁的政府更迭42
• （三） 財(cái)政捉襟見(jiàn)肘42-44
• （四） 政黨之爭(zhēng)營(yíng)私44-46
• 二、 由傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變46-49
• （一） 由傳統(tǒng)教育向新式教育過(guò)渡期間經(jīng)費(fèi)與辦校比例失衡46-47
• （二） 新式教育的創(chuàng)辦促進(jìn)了新式民主知識(shí)份子的覺(jué)醒47-49
• 第七章 對(duì)民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的總結(jié)以及對(duì)我國(guó)當(dāng)今教育的啟示49-57
• 一、 對(duì)民國(guó)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的總結(jié)49-50
• 二、 教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)當(dāng)今教育財(cái)政制度的啟示50-53
• （一） 經(jīng)費(fèi)來(lái)源的多元化50-51
• （二） 分配制度的合理化51-52
• （三） 教育經(jīng)費(fèi)的法制化52-53
• 三、 教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)教育的啟示53-57
• （一） 營(yíng)造獨(dú)立自由的學(xué)術(shù)氛圍53-54
• （二） 建全教師待遇的保障制度54-55
• （三） 合理匹配教育資源與學(xué)校規(guī)模55-57
• 主要參考文獻(xiàn)57-60
• 后記60-61
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷61

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：605905