本文關(guān)鍵詞：OCW、MOOCs的實踐探索與開放大學的選擇

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【摘要】：在國家開放大學已有OCW(開放課件)和MOOCs(大規(guī)模網(wǎng)絡公開課程)的相關(guān)研究與實踐的基礎上,選取一門MOOCs課程"時間管理"進行案例研究,綜合運用問卷調(diào)查和訪談等相結(jié)合的方法,收集數(shù)據(jù)并進行分析,嘗試為開放大學如何面對國際MOOCs的熱潮及挑戰(zhàn),提供現(xiàn)實的思路和依據(jù),研究的結(jié)論是,開放大學應做出選擇:即借鑒MOOCs的相關(guān)經(jīng)驗,重點是要培養(yǎng)開放大學的核心能力,即整合課程、學習平臺和學習支持服務等的綜合服務能力,充分運用各種信息技術(shù),實現(xiàn)遠程開放教育領(lǐng)域的泛在學習路線圖,從而為需求日益多樣化的學生和社會學習者提供有支持的學習。
【作者單位】： 國家開放大學;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs OCW 課程 學習支持服務 泛在學習
【基金】：中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育規(guī)劃2013~2014年度重點課題“開放與共享理念下的課程全媒體學習資源建設模式研究”(批準號2013-056Z) 國家開放大學2012年規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡的精品課程建設研究”(批準號,Q005A)成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言MOOCs僅僅是曇花一現(xiàn)的教育熱點,還是推動開放課件運動向一個新方向發(fā)展的助推器?或者應該被看作是一種新的教育形態(tài),帶給傳統(tǒng)教育和在線教育巨大的沖擊?Powell(2013)用加德納(Gart-ner)技術(shù)成熟度曲線描繪了MOOCs發(fā)展的五個階段,技術(shù)萌芽期、期望膨脹期、期望破滅的谷底

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本文編號：576437