本文關鍵詞：流動人口家庭環(huán)境對其初中生子女心理健康的影響研究

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【摘要】：流動人口家庭作為我國城鎮(zhèn)化過程中規(guī)模在不斷擴大的一個特殊群體,相比非流動人口家庭,其子女的心理健康狀況可能會受到諸多因流動家庭本身存在問題的不利影響。本研究以關注流動人口家庭初中生子女心理健康狀態(tài)為出發(fā)點,重點探討家庭環(huán)境對流動人口家庭初中生子女心理健康的影響,旨在從家庭視角為流動人口家庭初中生子女心理健康的關注和指導提供一定的實證研究依據(jù)。 本文選取周定輝教授和費立鵬教授翻譯的家庭環(huán)境量表(FES-CV)中的七個分量表和王極盛教授編制的中學生心理健康量表作為測試工具,運用多元回歸分析、相關分析等方法,研究流動人口家庭環(huán)境對其初中生子女心理健康的影響。本文的研究結(jié)論為： 1.流動人口家庭的初中生子女的心理健康狀態(tài) 流動人口家庭的初中生子女群體在強迫癥狀因子分為2.25,偏執(zhí)癥狀因子分為2.07,敵對癥狀因子分為2.11,人際關系緊張與敏感癥狀因子分為2.26,抑郁癥狀因子分為2.18,焦慮癥狀因子分為2.24,學習壓力癥狀因子分為2.35,適應不良癥狀因子分為2.27,情緒不穩(wěn)定癥狀因子分為2.31,心理不平衡癥狀因子分為2.13,心理健康總均分為2.22。根據(jù)王極盛教授的研究結(jié)果,與全國中學生的常模相比較,流動人口家庭的初中生子女存在輕度的心理問題。 2.流動人口家庭環(huán)境對其初中生子女心理健康的影響 流動人口家庭的流動類型對其初中生子女的心理健康有明顯影響。在強迫癥狀因子、敵對因子、人際關系緊張與敏感因子、焦慮因子、學習壓力因子、適應不良因子、心理不平衡因子和心理健康總分,不同的流動類型對其初中生子女的心理健康的影響有顯著差異。 知識性維度、親密性維度和組織性維度數(shù)值最高,而矛盾性維度數(shù)值最低的流動人口家庭環(huán)境類型一對其初中生子女的心理健康狀態(tài)存在有利的影響；親密性維度數(shù)值最低,矛盾性維度數(shù)值最高的流動人口家庭環(huán)境類型三對其初中生子女的心理健康狀態(tài)的不良影響最大；親密性維度和矛盾性維度的數(shù)值適中,知識性維度和組織性維度略低的流動人口家庭環(huán)境類型二對其初中生子女的心理健康狀態(tài)的影響較小。 3.家庭環(huán)境量表的七個維度與流動人口家庭初中生子女心理健康的某些因子有著不同程度和不同性質(zhì)的相關。 通過多元回歸分析能夠發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境量表的某些維度與中學生心理健康量表的分量表存在相關：如家庭環(huán)境量表成功性維度、控制性維度和矛盾性維度得分越高,娛樂性維度獲得的分數(shù)較低,其在強迫癥狀因子的測試中的分數(shù)可能就較高；家庭環(huán)境量表娛樂性維度、知識性維度和親密性維度得分越高,控制性維度獲得的分數(shù)較低,其在偏執(zhí)因子測試中獲得的分數(shù)可能就較高……
【關鍵詞】：流動人口家庭 流動人口家庭環(huán)境 流動人口家庭初中生子女 心理健康
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要11-13
• ABSTRACT13-15
• 1 文獻綜述與問題的提出15-23
• 1.1 選題的背景15-16
• 1.2 文獻綜述與問題的提出16-21
• 1.2.1 對流動人口家庭界定的相關研究16
• 1.2.2 對流動人口家庭環(huán)境的相關研究16-17
• 1.2.3 對流動人口家庭子女心理健康狀態(tài)的相關研究17-19
• 1.2.3.1 對流動人口家庭子女的界定17-18
• 1.2.3.2 對流動人口家庭子女心理健康狀態(tài)的研究18-19
• 1.2.4 流動人口家庭環(huán)境對其子女心理健康的影響的相關研究19-20
• 1.2.5 對綜述的分析與本研究中問題的提出20-21
• 1.3 研究思路21
• 1.4 研究意義21-23
• 1.4.1 研究的現(xiàn)實意義22
• 1.4.2 本文研究的理論意義22-23
• 2 研究工具23-27
• 2.1 確定研究工具23-25
• 2.1.1 中學生心理健康量表23-24
• 2.1.2 家庭環(huán)境量表24-25
• 2.2 對家庭環(huán)境量表(FES-CV)和中學生心理健康量表的信度檢驗25-27
• 2.2.1 研究對象25
• 2.2.2 施測方法25
• 2.2.3 數(shù)據(jù)的分析25-27
• 2.2.3.1 家庭環(huán)境量表(FES-CV)的信度分析25-26
• 2.2.3.2 中學生心理健康量表的信度分析26-27
• 3 流動人口家庭環(huán)境與其初中生子女心理健康的關系27-30
• 3.1 研究目的和研究假設27
• 3.1.1 研究目的27
• 3.1.2 研究假設27
• 3.2 研究方法27-28
• 3.2.1 問卷調(diào)查法27
• 3.2.2 統(tǒng)計分析法27-28
• 3.3 研究對象28
• 3.4 研究工具28
• 3.5 問卷的施測28-29
• 3.6 數(shù)據(jù)的分析29-30
• 4 研究結(jié)果30-45
• 4.1 流動人口家庭初中生子女心理健康的總體狀況30-31
• 4.2 對影響流動人口家庭初中生子女心理健康的因素分析31-36
• 4.2.1 流動類型對流動人口家庭初中生子女心理健康的影響31-33
• 4.2.2 流動人口家庭環(huán)境類型對初中生子女心理健康的影響33-36
• 4.2.2.1 對流動人口家庭環(huán)境類型的劃分33-34
• 4.2.2.2 對流動人口家庭環(huán)境類型與初中生子女心理健康關系的探究34-36
• 4.3 流動人口家庭環(huán)境特點與其初中生子女心理健康的關系36-45
• 4.3.1 對流動人口家庭環(huán)境特點與初中生子女心理健康之間關系的分析36-38
• 4.3.2 流動人口家庭環(huán)境各維度對初中生子女心理健康各維度的作用38-45
• 4.3.2.1 家庭環(huán)境量表各維度與強迫癥狀因子的關系38-39
• 4.3.2.2 家庭環(huán)境量表各維度與偏執(zhí)因子的關系39
• 4.3.2.3 家庭環(huán)境量表各維度與敵對因子的關系39-40
• 4.3.2.4 家庭環(huán)境量表各維度與人際關系緊張與敏感因子的關系40
• 4.3.2.5 家庭環(huán)境量表各維度與抑郁因子的關系40-41
• 4.3.2.6 家庭環(huán)境量表各維度與焦慮因子的關系41
• 4.3.2.7 家庭環(huán)境量表各維度與學習壓力因子的關系41-42
• 4.3.2.8 家庭環(huán)境量表各維度與適應不良因子的關系42
• 4.3.2.9 家庭環(huán)境量表與情緒不穩(wěn)定因子的關系42-43
• 4.3.2.10 家庭環(huán)境量表各維度對心理不平衡因子的預測43
• 4.3.2.11 家庭環(huán)境量表各維度與心理健康總均分的關系43-45
• 5 研究結(jié)論與討論45-49
• 5.1 研究結(jié)論45
• 5.2 對研究結(jié)論的討論45-49
• 5.2.1 對流動人口家庭初中生子女心理健康總體狀況的討論45-46
• 5.2.2 對流動人口家庭初中生子女心理健康因子分狀況的討論46-47
• 5.2.3 流動人口家庭環(huán)境對其初中生子女心理健康的影響的討論47-48
• 5.2.4 家庭環(huán)境量表各維度與流動人口家庭初中生子女心理健康的關系48-49
• 6 本文研究的不足之處49-50
• 6.1 研究對象選取的范圍過于狹窄49
• 6.2 對研究工具的效度沒有進行分析49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-56
• 致謝56-57
• 攻讀學位期問發(fā)表的學術論文目錄57-58
• 學位論文評閱及答辯情況表58

【參考文獻】

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本文編號：569919