本文關(guān)鍵詞：教育擴張與教育不平等

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【摘要】：在我國當(dāng)前的教育體系中，城市和農(nóng)村弱勢群體子女在各個教育階段均處于不利地位。子女的受教育程度很大程度上受到家庭社會背景因素的影響。在社會經(jīng)濟不平等急劇擴大的過程中，教育并沒有起到發(fā)揮縮小這種不平等的作用，反而因為其自身的不平等成為擴大社會經(jīng)濟不平等的一個內(nèi)在動力，教育不公平已成為了阻礙社會改革發(fā)展的一大因素。 本文主要從宏觀和微觀兩個層面上分析受教育機會不平等的問題。宏觀層面上，由教育擴張導(dǎo)致的文憑貶值對于人們各教育階段受教育機會產(chǎn)生了怎樣的影響；在微觀層面上，地區(qū)差異、性別差異以及父母社會地位差異對于人們受教育機會又有著怎樣的影響；教育擴張是否在一定程度上縮小了教育不平等，這些問題都需要進一步研究探討。 本文利用中國綜合社會調(diào)查(CGSS2008)微觀數(shù)據(jù)來研究探討教育擴張過程中，各個學(xué)齡群體的教育機會不平等問題。在宏觀層面上，根據(jù)“相對風(fēng)險厭惡”理論，利用partial proportional odds model模型估計結(jié)果，構(gòu)建宏觀層面文憑貶值的風(fēng)險因子，主要分析由于教育擴張而導(dǎo)致的文憑貶值問題及其對不同教育階段受教育機會的影響。微觀層面上根據(jù)Mare模型的思想進行建模，，將家庭背景因素與宏觀層面因素——文憑貶值結(jié)合起來，重點分析區(qū)域差異、性別差異以及家庭背景對于子女受教育機會不平等問題的影響。 在本文第一部分分析中，我們主要討論了高中和大學(xué)教育擴張背景下，勞動力市場上反映出的文憑貶值問題。考慮到我國的教育現(xiàn)狀和具體國情，本文對“相對風(fēng)險厭惡”理論提出了新的看法，認為“相對風(fēng)險厭惡”理論以及文憑貶值更多的是基于對前一個學(xué)齡群體相對應(yīng)的經(jīng)濟社會地位和教育價值的比較上的。依據(jù)本文提出的“相對風(fēng)險厭惡”理論，通過構(gòu)建文憑貶值因子，我們發(fā)現(xiàn)了在兩個教育層次上文憑價值在不同年齡組中的變化。第二部分分析主要從宏觀、微觀兩個層次上分析影響子女受教育機會的各因素。在宏觀上層面上，我們引入分析第一部分中建立的文憑貶值因子，分析其對受教育機會的影響。研究發(fā)現(xiàn)，如果父母接受過高中教育，則子女的教育決策容易受到勞動力市場上文憑貶值信息的影響，同時也發(fā)現(xiàn)本文提出的“相對風(fēng)險厭惡”理論成立，即如果文憑發(fā)生貶值，那么他們更有可能選擇繼續(xù)進行更高層次的教育。在微觀層面上，我們重點分析了1999年高校大規(guī)模擴招后，父親社會經(jīng)濟地位，地區(qū)以及性別差異對受教育機會的影響變化，證明“MMI”假設(shè)成立，高校大規(guī)模擴招并未使教育機會的階層不平等、地區(qū)不平等和性別不平等下降。
【關(guān)鍵詞】：教育不平等 教育擴張 相對風(fēng)險厭惡 文憑貶值
【學(xué)位授予單位】：山西財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第1章 引言12-20
• 1.1 研究背景和意義12
• 1.2 國內(nèi)外文獻綜述12-17
• 1.2.1 國外研究文獻12-16
• 1.2.2 國內(nèi)研究文獻16-17
• 1.3 研究內(nèi)容與方法17-18
• 1.4 主要工作和創(chuàng)新18-20
• 第2章 我國教育擴張的原因、背景及其影響20-28
• 2.1 簡述我國教育擴張的歷史發(fā)展20-21
• 2.2 高校大擴招歷史背景及其原因討論21-25
• 2.3 教育擴張的影響25-28
• 第3章 簡述教育不平等定義及其原因分析28-30
• 3.1 教育不平等定義28
• 3.2 教育不平原因分析28-30
• 第4章 實證分析30-57
• 4.1 數(shù)據(jù)來源及其變量說明30-34
• 4.1.1 數(shù)據(jù)來源30
• 4.1.2 本章變量選擇說明30-34
• 4.2 教育擴張下文憑貶值的實證分析34-47
• 4.2.1 模型介紹34-36
• 4.2.2 變量選擇及其說明36
• 4.2.3 模型檢測36-40
• 4.2.4 建立模型40
• 4.2.5 構(gòu)造文憑貶值因子40-41
• 4.2.6 模型估計及結(jié)果分析41-47
• 4.3 教育不平等實證分析47-54
• 4.3.1 模型簡介47-49
• 4.3.2 變量選擇及其說明49-50
• 4.3.3 分析教育不平等問題在各個教育階段的變化50-54
• 4.4 小結(jié)54-57
• 第5章 政策建議57-60
• 附錄60-64
• 附錄 1 第 2 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))60
• 附錄 2 第 3 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))60-61
• 附錄 3 第 4 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))61
• 附錄 4 第 5 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))61-62
• 附錄 5 第 6 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))62
• 附錄 6 第 7 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))62-63
• 附錄 7 第 8 年齡組等比例幾率假設(shè)檢驗（brant test）(大學(xué))63-64
• 參考文獻64-68
• 致謝68-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的的論文情況69-70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：565504