本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)算法知識(shí)領(lǐng)域的深?yuàn)W理論可視化教學(xué)研究——以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程為例

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【摘要】：針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程概念抽象和理論深?yuàn)W的特點(diǎn),進(jìn)行深?yuàn)W理論可視化教學(xué)改革的探索和實(shí)踐。通過運(yùn)用概念圖、語義網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)可視化工具,進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程中深?yuàn)W理論的可視化教學(xué),將抽象的概念形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生過渡到抽象思維,從而掌握知識(shí)的規(guī)律性,形成科學(xué)的理論體系,使計(jì)算機(jī)算法知識(shí)領(lǐng)域中深?yuàn)W理論由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)時(shí)記憶。最后,對(duì)深?yuàn)W理論可視化教學(xué)改革的實(shí)施效果進(jìn)行了分析,旨在使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地提高學(xué)生運(yùn)用多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的能力。
【作者單位】： 井岡山大學(xué)電子與信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 深?yuàn)W理論 抽象概念 可視化教學(xué)
【基金】：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題:《計(jì)算機(jī)算法知識(shí)領(lǐng)域的可視化教學(xué)研究與實(shí)踐》(課題編號(hào):JXJG-13-9-16)
【分類號(hào)】：TP311.12-4;G434
【正文快照】： 一、引言知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化和信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域,是運(yùn)用視覺表征手段,促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新[1]。其中,科學(xué)計(jì)算可視化運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等原理和方法,將科學(xué)與工程計(jì)算等產(chǎn)生的大規(guī)模數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形、圖像,以直觀的形式表示出

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙國(guó)慶,黃榮懷,陸志堅(jiān);知識(shí)可視化的理論與方法[J];開放教育研究;2005年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊力;姚樂野;;數(shù)字檔案館知識(shí)組織層次體系探討[J];檔案學(xué)通訊;2009年05期

2 趙國(guó)慶;;知識(shí)可視化2004定義的分析與修訂[J];電化教育研究;2009年03期

3 趙國(guó)慶;;概念圖、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用若干重要問題的探討[J];電化教育研究;2012年05期

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5 廖建平;胡銀泉;;可視化思考在中學(xué)物理建模教學(xué)中的應(yīng)用初探[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年04期

6 廖翠姣;劉東q，

本文編號(hào)：547774