本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新的維度與尺度:衡量教育創(chuàng)新度的基本框架和路徑——兼評(píng)OECD關(guān)于教育創(chuàng)新國際測評(píng)的方法

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【摘要】：創(chuàng)新是人類歷史向前發(fā)展源源不斷的動(dòng)力。在21世紀(jì)的信息社會(huì),創(chuàng)新更是作為國家提升整體國力和國際競爭力的必然路徑。教育領(lǐng)域作為培養(yǎng)國家未來人才的領(lǐng)域,創(chuàng)新的意義自然不言自明。隨著各國教育創(chuàng)新項(xiàng)目和政策的實(shí)施,衡量政策實(shí)施效果和創(chuàng)新成效成為直面的問題。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織基于諸多其他領(lǐng)域創(chuàng)新評(píng)估實(shí)踐和國際教育測評(píng)項(xiàng)目,以組織變化為創(chuàng)新檢驗(yàn)邏輯,在課堂實(shí)踐和學(xué)校組織變化的主線下,制訂了衡量教育創(chuàng)新的基本框架。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育行政與政策系;
【關(guān)鍵詞】： 教育創(chuàng)新 維度 尺度 組織變化 OECD
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 近年來,創(chuàng)新不僅是整個(gè)社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)和發(fā)展方向之一,也是教育領(lǐng)域出臺(tái)相關(guān)政策的指針和目的所在,且兩者具有內(nèi)在的連接,如創(chuàng)新型國家(城市)建設(shè)要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。上至高等教育,下到學(xué)前教育,都在從教育場域的方方面面講求創(chuàng)新,以期實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。但如何來衡量

【共引文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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【相似文獻(xiàn)】

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3 潘z，

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