本文關鍵詞：論指向專業(yè)發(fā)展的教師個人知識管理

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【摘要】：教師個人知識管理是指教師個體獲取、整合、共享、應用和創(chuàng)新知識的過程,它貫穿于教師的教育教學活動過程中。教師個人知識是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心和靈魂,管理教師個人知識的最終訴求在于促進教師專業(yè)化發(fā)展,因此,有必要在詮釋教師專業(yè)化發(fā)展與教師個人知識管理關系的基礎上,厘定教師個人知識管理的內在因素并探究其在教師個人知識管理中的作用。其中,知識獲取是基礎,知識整合是優(yōu)化,知識共享是關鍵,知識應用是核心,知識創(chuàng)新是目標。
【作者單位】： 重慶第二師范學院繼續(xù)教育學院;
【關鍵詞】： 教師專業(yè)化發(fā)展 教師個人知識管理 教育教學活動
【基金】：重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于協同創(chuàng)新背景下的教師繼續(xù)教育模式研究”(編號:201-JJ-046)階段性研究成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 【】二○一四年拾貳月上半月“個人知識(personal knowledge)”最早由英國著名物理化學家、哲學家波蘭尼在《個人知識——邁向后批判哲學》(1958)中提出,波蘭尼認為,個人知識就是有個人參與和寄托的科學知識。它是“涉及諸如識記活動、技能操作、個人體驗等領域,并且在這些活

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