農民工隨遷子女在校融入問題及其對策——基于?碌摹皺嗔Ψ治觥币暯
本文關鍵詞:農民工隨遷子女在校融入問題及其對策——基于?碌摹皺嗔Ψ治觥币暯
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【摘要】:目前,我國以公辦學校為主接收農民工隨遷子女入學的格局已經基本形成,農民工隨遷子女獲得了進入城市公立學校就讀的機會,但教育機會的初步獲得并不等于教育公平的完全實現。事實上,農民工隨遷子女在校融入的過程中普遍存在著行為、心理與自我認同等方面的困境。從?"權力分析"理論的視角分析,其原因在于隨遷子女的社會階層制約其身體的投資方式;城鄉(xiāng)文化差異導致的城市文化霸權形成了群體阻隔效應;差別明顯的社會二元結構對隨遷子女的自我認同產生了抑制作用。因此,需要相關部門在農民工市民化政策的推動下完善城鎮(zhèn)化進程中的配套制度;倡導城鄉(xiāng)文化平等觀念,共建城鄉(xiāng)一體化的學校文化;借助教育逐步擴展隨遷子女的發(fā)展空間,以保障義務教育階段農村兒童的發(fā)展權利,促進教育與社會的公平。
【作者單位】: 浙江大學教育學院;
【關鍵詞】: 農民工隨遷子女 在校融入 身份認同 權力分析
【分類號】:G521
【正文快照】: 據教育部統(tǒng)計,截至2013年底,全國義務教育階段的農民工隨遷子女達1277萬人,其中進入公辦學校就讀的比例達80.4%,這表明目前我國以公辦學校為主接收隨遷子女就學的格局已經基本形成。[1]然而,入學機會的均等并非教育公平的全部,隨遷子女在“進得來”城市公立學校后,他們的生存
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本文編號:532448
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