本文關(guān)鍵詞：顧德希語(yǔ)文教育思想研究

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【摘要】：顧德希先生始終堅(jiān)持“使學(xué)生有效參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的思想,與當(dāng)前新課程改革的理念不謀而合,他的探索實(shí)踐對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課程有許多啟發(fā)意義和實(shí)踐價(jià)值。顧德希的人格魅力感染和影響了許多語(yǔ)文教育教師,被認(rèn)為是語(yǔ)文教師的楷模。因此,對(duì)顧德希先生語(yǔ)文教育思想及其形成的原因進(jìn)行研究,不僅對(duì)總結(jié)北京名師優(yōu)秀教育思想和教學(xué)藝術(shù)是必要的,對(duì)推動(dòng)北京市開(kāi)展打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的“名師發(fā)展工程”也具有借鑒價(jià)值。 本文主要闡釋顧德希先生“使學(xué)生有效參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的思想,并分析其教育思想形成的原因及教育思想對(duì)我們的現(xiàn)代啟示,以期對(duì)當(dāng)今的語(yǔ)文教育教學(xué)改革及青年教師的成長(zhǎng)有所啟發(fā)。本文的第一章是緒論部分,包括研究出發(fā)點(diǎn)與研究意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、研究方法三部分。第二章是顧德希語(yǔ)文教育思想的核心,對(duì)其思想概述及核心思想進(jìn)行了闡述。第三章主要對(duì)顧德希語(yǔ)文教育思想的形成原因進(jìn)行了闡述。第四章是顧德希語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)代啟示,包括學(xué)生主體性教育思想、把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和立足實(shí)踐、講求實(shí)效。最后是結(jié)語(yǔ),對(duì)全文的主要觀(guān)點(diǎn)及筆者的寫(xiě)作目的進(jìn)行闡述,并提出了本文的局限和不足。
【關(guān)鍵詞】：顧德希 語(yǔ)文教育思想 使學(xué)生有效參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G40-09
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、研究出發(fā)點(diǎn)與研究意義8-9
• (一) 研究出發(fā)點(diǎn)8
• (二) 研究意義8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-12
• (一) 以往對(duì)顧德希語(yǔ)文教育思想的研究9-10
• (二) 以往對(duì)語(yǔ)文教育家思想研究之研究方法的綜述10-12
• 三、研究方法12-14
• (一) 文獻(xiàn)研究法12
• (二) 內(nèi)容分析法12
• (三) 人物訪(fǎng)談法12-14
• 第二章 顧德希語(yǔ)文教育思想的核心14-23
• 一、顧德希語(yǔ)文教育思想概述14-21
• (一) 字義教學(xué)觀(guān)14-15
• (二) 語(yǔ)感培養(yǎng)觀(guān)15
• (三) 學(xué)科自身建設(shè)觀(guān)15-19
• (四) 教學(xué)方式觀(guān)19-20
• (五) 教師發(fā)展觀(guān)20-21
• 二、顧德希語(yǔ)文教育思想的核心——使學(xué)生有效參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)21-23
• 第三章 顧德希語(yǔ)文教育思想形成的原因23-42
• 一、豐富的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)23-32
• (一) 高中生閱讀基本能力研究23-28
• (二) 信息技術(shù)與語(yǔ)文課程“整合”的探索28-32
• 二、求新意識(shí)與探索精神32-34
• (一) “活到老,學(xué)到老,活到老,好奇到老”32-33
• (二) 不等不靠地解決問(wèn)題33-34
• 三、瞻“前"與顧"后”34-39
• (一) 審慎對(duì)傳統(tǒng),善讀“無(wú)字”書(shū)34-37
• (二) 釋放正能量,提攜“后來(lái)者”37-39
• 四、責(zé)任感與淡泊名利39-40
• (一) “對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的赤膽忠心”39
• (二) 不做“討好的事情”39-40
• 五、家學(xué)淵源與知識(shí)學(xué)養(yǎng)40-42
• (一) “耳濡目染一些有益的東西”40
• (二) “他好像什么都會(huì)”40-42
• 第四章 顧德希語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)代啟示42-50
• 一、把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律42-45
• (一) 減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)42-43
• (二) 尊重學(xué)生個(gè)體的合理需求43
• (三) 擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的視野43-45
• (四) 教師注重身教的作用45
• 二、語(yǔ)文能力的定位研究45-46
• 三、信息化教學(xué)46-48
• (一) 信息化教學(xué)的目的46
• (二) 信息化教學(xué)的長(zhǎng)期性46-47
• (三) 信息化教學(xué)的學(xué)科化47
• (四) 信息化教學(xué)的個(gè)別化47-48
• 四、立足實(shí)踐,講求實(shí)效48-50
• (一) 結(jié)合教學(xué)實(shí)際思考問(wèn)題48
• (二) 提高語(yǔ)文教學(xué)及研究的實(shí)效性48-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王策三;教育主體哲學(xué)芻議[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1994年04期

2 顧德希;信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年06期

3 張?zhí)鞂?試論主體性教育的目的觀(guān)[J];教育理論與實(shí)踐;1996年06期

4 顧德希;建立實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)系統(tǒng)——張志公先生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的一個(gè)重要設(shè)想[J];課程.教材.教法;1992年12期

5 顧德希;語(yǔ)文高考對(duì)學(xué)科教學(xué)的正導(dǎo)向作用[J];人民教育;1999年09期

6 劉希婭;;學(xué)校發(fā)展要走“文化育人”的大道[J];人民教育;2011年12期

7 胡重光;關(guān)于教學(xué)規(guī)律的思考[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2003年02期

8 顧德希;關(guān)鍵在于整合——課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題及出路[J];語(yǔ)文建設(shè);2002年06期

9 顧德希;語(yǔ)文教學(xué)的世紀(jì)性突破——談十幾年的高考閱讀測(cè)試[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2000年07期

10 周一貫;;“課標(biāo)”語(yǔ)境中的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)審視[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2008年01期

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本文編號(hào)：522289