本文關(guān)鍵詞：園藝療法對(duì)高中生希望感干預(yù)研究

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【摘要】：本研究以高中生希望感干預(yù)為目標(biāo),以園藝療法為干預(yù)手段,以廣泛的問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)量化干預(yù)研究與質(zhì)性資料分析并重的方式進(jìn)行研究。本研究聚焦于：“通過(guò)園藝療法活動(dòng),提高高中生的希望感水平”的可行性和有效性的探討。 研究一調(diào)查了高中生希望感現(xiàn)狀,研究結(jié)果表明： 1、高中生希望特質(zhì)及各維度的發(fā)展情況較好,其得分均處于四點(diǎn)計(jì)分的中等偏上水平。 2、不同年級(jí)的高中生動(dòng)力思維水平與路徑思維水平存在顯著性的年級(jí)差異,而高中生的整體希望水平年級(jí)差異不顯著。 3、不同性別的高中生在希望特質(zhì)各維度與希望水平上男生的平均得分高于女生的平均得分,但是兩者不存在顯著性差異。 4、居住地不同的高中生總體希望水平、希望特質(zhì)兩個(gè)維度上,城市高中生的平均得分均高于農(nóng)村學(xué)生。動(dòng)力思維維度不存在顯著性差異；路徑思維與總體希望水平上存在顯著性差異。 研究二進(jìn)行了園藝療法對(duì)高中生希望感干預(yù)的實(shí)驗(yàn),編制了詳細(xì)的園藝療法方案。采用“實(shí)驗(yàn)組一控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)”將被試分為兩組,實(shí)驗(yàn)組80人,控制組78人,實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行等組化處理,實(shí)驗(yàn)前后選用中學(xué)生希望特質(zhì)量表進(jìn)行前后測(cè),經(jīng)過(guò)每次2小時(shí),共9次的園藝療法干預(yù),結(jié)果表明： 5、園藝療法可以顯著的提高高中生的希望特質(zhì)水平、動(dòng)力思維水平、路徑思維水平(P.001),園藝療法對(duì)高中生希望感干預(yù)研究效果非常好。 6、園藝療法干預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生希望水平、路徑思維、動(dòng)力思維提升效果方面男女學(xué)生之間沒(méi)有顯著性差異。 7、園藝療法干預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生希望水平、路徑思維、動(dòng)力思維水平的提升效果方面城鄉(xiāng)學(xué)生之間沒(méi)有顯著性差異。 研究三為質(zhì)性研究,通過(guò)園藝療法活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中積累的大量質(zhì)性資料的研究,驗(yàn)證了園藝療法對(duì)希望感干預(yù)的實(shí)驗(yàn)效果,并用類屬分析與情景分析結(jié)合的方式探討了其內(nèi)在作用機(jī)制,得出以下結(jié)論： 8、園藝療法使目標(biāo)思維得到提升,可以概括為：“通過(guò)園藝療法活動(dòng)學(xué)生的計(jì)劃性增強(qiáng),制定科學(xué)的目標(biāo)與規(guī)劃。目標(biāo)數(shù)量增多。目標(biāo)中有長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo),將大目標(biāo)分解成一系列小的、相互之間有邏輯聯(lián)系的小目標(biāo)。” 9、園藝療法使路徑思維能力提升,可以概括為：“學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)的路徑思維數(shù)量有所增加,當(dāng)目標(biāo)受阻,遇到障礙、挫折時(shí),學(xué)生們可以通過(guò)尋找根源,尋求多方面幫助,尋找一個(gè)可替代的目標(biāo)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)了享受目標(biāo)追求過(guò)程的樂(lè)趣�！� 10、園藝療法使動(dòng)力思維得到提升,可以概括為：“參與園藝活動(dòng)后,學(xué)生自我挑戰(zhàn)能力得到了提高,遇到挫折時(shí)會(huì)進(jìn)行積極的自我對(duì)話,處理挫折的情緒能力提高、相信未來(lái)、未來(lái)的希望與現(xiàn)實(shí)更加的契合。” 11、園藝療法使心理健康水平得到提升并獲得園藝療法的效益,可以概括為：“減緩壓力、調(diào)控情緒、化解抑郁、偏執(zhí)、強(qiáng)迫癥狀、改善記憶力、緩解適應(yīng)不良,獲得園藝療法的六大效益包括認(rèn)知、社交、情緒、身體、精神及創(chuàng)意方面的發(fā)展�！�
【關(guān)鍵詞】：園藝療法 希望感干預(yù) 高中生
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G448
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 1. 緒論13-38
• 1.1 文獻(xiàn)綜述13-32
• 1.1.1 園藝療法(Hortioultural Therapy)13-24
• 1.1.2 希望(hope)24-31
• 1.1.3 現(xiàn)有研究的不足31-32
• 1.2 研究問(wèn)題的提出32-34
• 1.3 研究目標(biāo)34
• 1.3.1 總的研究目標(biāo)34
• 1.3.2 具體的目標(biāo)34
• 1.4 研究意義34-35
• 1.4.1 理論意義34-35
• 1.4.2 實(shí)踐意義35
• 1.5 本課題的研究方法35-36
• 1.6 研究設(shè)計(jì)總體思路36-37
• 1.7 本研究總體框架圖37-38
• 2. 研究一 高中生希望感調(diào)查及特點(diǎn)分析38-44
• 2.1 研究目的38
• 2.2 研究工具38
• 2.3 研究方法與過(guò)程38-39
• 2.3.1 被試選擇38-39
• 2.3.2 問(wèn)卷測(cè)試39
• 2.3.3 數(shù)據(jù)管理與分析39
• 2.4 研究結(jié)果39-41
• 2.4.1 高中生希望特質(zhì)的情況39-40
• 2.4.2 不同性別的高中生希望特質(zhì)的差異檢驗(yàn)40
• 2.4.3 不同年級(jí)的高中生希望特質(zhì)的差異檢驗(yàn)40-41
• 2.4.4 不同居住地的高中生希望特質(zhì)的差異檢驗(yàn)41
• 2.5 討論41-43
• 2.6 小結(jié)43-44
• 3. 研究二 進(jìn)行園藝療法對(duì)高中生希望感干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究44-63
• 3.1 研究目的44
• 3.1.1 總體研究目的44
• 3.1.2 具體目標(biāo)44
• 3.2 研究假設(shè)44-45
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)45-48
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)46
• 3.3.2 測(cè)量與數(shù)據(jù)管理46-47
• 3.3.3 被試組成47-48
• 3.4 開(kāi)展園藝療法活動(dòng)48-56
• 3.4.1 園藝療法方案設(shè)計(jì)48-50
• 3.4.2 園藝療法開(kāi)展的保障50
• 3.4.3 園藝療法的方案簡(jiǎn)表50-53
• 3.4.4 方案的實(shí)施流程53
• 3.4.5 靈活實(shí)施園藝療法方案的案例53-56
• 3.5 結(jié)果分析56-61
• 3.5.1 園藝療法活動(dòng)前測(cè)組間差異56-57
• 3.5.2 園藝療法活動(dòng)實(shí)驗(yàn)各組組內(nèi)前后測(cè)差異57-58
• 3.5.3 園藝療法活動(dòng)后測(cè)組間差異58-59
• 3.5.4 實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)差值比較59
• 3.5.5 實(shí)驗(yàn)組男女生前后測(cè)差值比較59-60
• 3.5.6 實(shí)驗(yàn)組不同居住地高中生前后測(cè)差值比較60
• 3.5.7 參與園藝療法活動(dòng)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果60
• 3.5.8 參與園藝療法活動(dòng)后實(shí)驗(yàn)組心情指標(biāo)的結(jié)果60-61
• 3.6 討論與小結(jié)61-63
• 4. 研究三 園藝療法對(duì)希望感干預(yù)質(zhì)性研究63-91
• 4.1 質(zhì)性研究簡(jiǎn)介63-64
• 4.2 研究者背景64-66
• 4.2.1 研究者背景64-65
• 4.2.2 助理研究者背景65-66
• 4.3 研究過(guò)程66-69
• 4.3.1 研究目的66
• 4.3.2 研究資料66-67
• 4.3.3 研究方法67-69
• 4.4 本研究的研究工具69-70
• 4.5 資料的分析70-72
• 4.5.1 研究資料編碼表70
• 4.5.2 三角校正法對(duì)資料進(jìn)行矯正70-71
• 4.5.3 資料分析過(guò)程71-72
• 4.6 結(jié)果與討論72-87
• 4.6.1 結(jié)果討論方法72-73
• 4.6.2 園藝療法干預(yù)效果類屬分析圖73-74
• 4.6.3 園藝療法干預(yù)效果討論74-87
• 4.7 園藝療法活動(dòng)研究者的心路歷程87-91
• 4.7.1 研究者的困惑與反思87-89
• 4.7.2 研究者的成長(zhǎng)89-91
• 5. 綜合討論91-96
• 5.1 園藝療法量化與質(zhì)性的互動(dòng)研究的價(jià)值91
• 5.2 本研究的創(chuàng)新之處91-94
• 5.3 運(yùn)用前景及建議94-96
• 6. 研究局限性與結(jié)論96-100
• 6.1 本研究的局限性以及對(duì)未來(lái)研究的意見(jiàn)96-98
• 6.2 研究結(jié)論98-100
• 參考文獻(xiàn)100-106
• 附錄106-140
• 后記140

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 任俊;;兒童希望的培養(yǎng)——心理學(xué)意義上的分析[J];常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2006年05期

4 沈暉;;三角校正法的意義及其在社會(huì)研究中的應(yīng)用[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

5 孫進(jìn);;作為質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的“三角測(cè)量法”——國(guó)際研究回顧與綜述[J];南京社會(huì)科學(xué);2006年10期

6 黃薔薇;周丹;;園藝療法對(duì)住院心理疾病患者焦慮情緒的影響[J];臨床護(hù)理雜志;2012年05期

7 劉璐;秦華;;淺談園藝療法在地震災(zāi)民心理康復(fù)中的應(yīng)用[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

8 班瑞益;園藝療法對(duì)慢性精神分裂癥病人的康復(fù)效果[J];護(hù)理研究;2001年06期

9 班瑞益;園藝療法對(duì)慢性精神分裂癥的康復(fù)效果分析[J];實(shí)用護(hù)理雜志;2002年02期

10 李樹(shù)華;盡早建立具有中國(guó)特色的園藝療法學(xué)科體系(上)[J];中國(guó)園林;2000年03期

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