本文關(guān)鍵詞：“做中學”教學法之百年演進述評，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：回顧近百年的中國教學法歷史,"做中學"教學法是極為重要的一個范型。它一直以或明或暗的方式影響著近百年來中國教學的理論與實踐。"做中學"教學法在中國近百年的演進歷程可以概括為:引介與改造→批判與異化→重估與更新。反思"做中學"教學法"一波三折"的命運,可以窺見我國教學理論與實踐中存在的一些問題。審視"做中學"教學法的價值,有助于我們在學理上辨清這一教學法的可為與難為之處;而透析來自教學實踐對"做中學"教學法的諸多重要詰問,則會讓我們進一步認清這一教學法在教學實踐中的困惑與困境。辯證地看待"做中學"教學法的價值及其限度,并于實踐中審慎運用它,是我們對待這一教學法的基本態(tài)度。
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;宿遷學院教育系;
【關(guān)鍵詞】： “做中學”教學法 百年演進 價值 實踐困境
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“‘有效教學’視域下我國當代語文教育范式的審理與重建”(課題編號:DHA120229)階段性成果
【分類號】：G424
【正文快照】： “做中學”教學法在中國近百年的教學理論與實踐中,其具體的表現(xiàn)樣態(tài)是多樣的,但杜威(John Dewey)的“做中學”(或譯“從做中學”)(learning by doing)教學思想可看作是一個重要的“原型”。“做中學”教學法的基本要義在于,以學生活動來架構(gòu)課程,以直接經(jīng)驗的獲得為核心旨趣,

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