本文關(guān)鍵詞：超越悲劇:教師學(xué)習(xí)力的退化與提振，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：檢視教育現(xiàn)場(chǎng),代表教師本體性學(xué)習(xí)能力的反思力、接納力、探究力和生成力遭遇了荒謬的退化現(xiàn)象。這不僅有悖于終身教育實(shí)然境遇的本真要求,也不利于我國(guó)當(dāng)前教育變革真實(shí)效果的實(shí)現(xiàn)。教師學(xué)習(xí)力是教師專業(yè)化發(fā)展的原初動(dòng)力和基本內(nèi)驅(qū)力。一切能夠促進(jìn)教師自我反思、自我追問(wèn)、自我否定、自我接納、自我驅(qū)動(dòng)、自我建構(gòu)的力的總和都是教師學(xué)習(xí)力。它不僅作用于教師自身的卓越和優(yōu)秀,也會(huì)對(duì)我國(guó)當(dāng)代教育的有效變革持續(xù)發(fā)力。激活與喚醒、培訓(xùn)與交流、對(duì)話與碰撞、反饋與總結(jié)、制度與規(guī)約等途徑,是養(yǎng)成與提振教師學(xué)習(xí)力的基本策略。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)習(xí)力 退化 提振 教師專業(yè)發(fā)展 教育變革
【基金】：2012年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目(12CZX070)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 蘭德曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人類的不完善要由自我理解來(lái)補(bǔ)償,它告訴人們?cè)鯓硬拍苁棺约和昝馈盵1]。其實(shí),人性的永不完滿讓我們總是向著未來(lái)不斷成長(zhǎng),在“是”與“所能是”之間拓植著可能的張力空間。在這個(gè)過(guò)程中,只有堅(jiān)毅且有效的學(xué)習(xí)力才能不斷成就自我超越。教師,作為影響人生命和

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王永濤;;在線學(xué)習(xí)力提高策略研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年10期

2 任麗燕;戴心來(lái);諶亮;;信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)力提升策略探究[J];中國(guó)教育信息化;2011年10期

3 賈紅安,蘭國(guó)慶;運(yùn)用學(xué)習(xí)型理論　加強(qiáng)素質(zhì)教育[J];武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);1999年04期

4 劉紅英;;學(xué)習(xí)力:學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心能力[J];中國(guó)成人教育;2008年07期

5 彭希林;周軍鐵;李苗;;論學(xué)習(xí)力[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2007年Z1期

6 瞿靜;;論學(xué)習(xí)力理念從管理學(xué)向教育學(xué)領(lǐng)域的遷移[J];教育與職業(yè);2008年03期

7 樊香蘭;孟旭;;教師個(gè)體學(xué)習(xí)力:意蘊(yùn)與訴求[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2011年05期

8 張紅;;做個(gè)有學(xué)習(xí)力的班主任[J];班主任;2011年07期

9 馬駿;;學(xué)生學(xué)習(xí)力研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年08期

10 趙慧臣;;構(gòu)建學(xué)習(xí)力:信息時(shí)代教師培訓(xùn)的新視角[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 陳紹軍;;學(xué)習(xí)的誤區(qū)與智慧[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

2 楊子權(quán);;增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展力 實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

3 盧晨;;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的幾點(diǎn)思考[A];中國(guó)民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

4 盧晨;;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的幾點(diǎn)思考——談《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》有感[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

5 陳正芹;吳濤;;彼得·圣吉的管理理論對(duì)學(xué)生會(huì)工作的啟示[A];上海市社會(huì)科學(xué)界第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（2007年度）（經(jīng)濟(jì)·管理學(xué)科卷）[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 陳東 羅彬 朝暉 陳清;鍛造學(xué)習(xí)力[N];自貢日?qǐng)?bào);2005年

2 李輯;人才競(jìng)爭(zhēng)的核心是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)[N];四川日?qǐng)?bào);2004年

3 黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 豐偉;知識(shí)改變命運(yùn) 學(xué)習(xí)成就未來(lái)[N];黃岡日?qǐng)?bào);2006年

4 左曉龍;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的思考[N];中國(guó)改革報(bào);2004年

5 任松筠;“學(xué)習(xí)好差”與外部評(píng)價(jià)有較大關(guān)系[N];新華日?qǐng)?bào);2008年

6 洪勤輝;學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理淺談[N];臺(tái)州日?qǐng)?bào);2005年

7 ;投資1.3億將免52萬(wàn)學(xué)生雜費(fèi)[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2007年

8 ;關(guān)于加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)施意見(jiàn)[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2008年

9 天津市市直機(jī)關(guān)幼兒園 李秀琴;構(gòu)建園所文化 提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力[N];天津教育報(bào);2009年

10 本報(bào)記者 雙生;孩子自卑,“鼓勵(lì)”不如“說(shuō)實(shí)話”[N];南京日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 郭磊;數(shù)字化學(xué)習(xí)情境下的學(xué)習(xí)力構(gòu)成要素研究[D];江西師范大學(xué);2012年

2 莊會(huì)連;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀分析及提升策略研究[D];河南大學(xué);2012年

3 郭曉娜;論教師的教育智慧[D];西南大學(xué);2007年

4 孫楊;系統(tǒng)論視閾下的思想政治教學(xué)模式建構(gòu)研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

5 朱峰;補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師勝任力模型構(gòu)建及其應(yīng)用研究[D];閩南師范大學(xué);2013年

6 王小丹;基于教育虛擬社區(qū)的大學(xué)生終身學(xué)習(xí)力研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

7 張嘉麗;遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)力及其應(yīng)用研究[D];北京郵電大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：超越悲劇:教師學(xué)習(xí)力的退化與提振，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：441087