本文通過(guò)調(diào)查教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、主觀幸福感和教師關(guān)懷行為,分析了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)教師關(guān)懷行為的作用機(jī)制,進(jìn)而為改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為提供實(shí)證依據(jù)。本研究發(fā)現(xiàn):社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與教師關(guān)懷行為呈顯著正相關(guān);社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位既能夠直接預(yù)測(cè)教師關(guān)懷行為,還能夠通過(guò)教師主觀幸福感來(lái)間接作用教師關(guān)懷行為;并且與男教師和鄉(xiāng)村教師相比較,女教師和城鎮(zhèn)教師主觀幸福感的中介作用顯著高一些,高主觀幸福感的女教師和城鎮(zhèn)教師中,社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位通過(guò)主觀幸福感間接作用于教師關(guān)懷行為的效應(yīng)顯著高于男教師和鄉(xiāng)村教師。這提示我們應(yīng)該針對(duì)男教師特征開(kāi)展針對(duì)性干預(yù)以及增加鄉(xiāng)村教師教育投入、改善鄉(xiāng)村教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等措施來(lái)促進(jìn)教師關(guān)懷行為水平的提升。

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圖1主觀幸福感的中介效應(yīng)模型表2兩種模型的擬合優(yōu)度比較

0．172＊＊0．334＊＊0．871＊＊＊0．823＊＊＊0．879＊＊＊1注:*P＜0．05，＊＊P＜0．01，＊＊＊P＜0．001對(duì)結(jié)構(gòu)方程模型各個(gè)參數(shù)估計(jì)和檢驗(yàn)采取方差極大似然法和Amos4．0進(jìn)行，得到擬合指數(shù)見(jiàn)表2。根據(jù)擬合良好的標(biāo)準(zhǔn)，χ2/df小于5，ＲMSEA小于....

本文編號(hào)：4012938