教育問責(zé)作為一種常態(tài)下的治理程序,其實施的依據(jù)如下:權(quán)責(zé)對等是教育問責(zé)的理論前提,法律規(guī)范是教育問責(zé)的直接依據(jù),社會需求是教育問責(zé)的現(xiàn)實依據(jù),教育自治是教育問責(zé)的實踐依據(jù)。教育享有的權(quán)利有限,承擔(dān)的責(zé)任也有限,教育問責(zé)也應(yīng)有兩方面的限定:教育只回應(yīng)特定主體的問責(zé),且僅能就特定內(nèi)容進(jìn)行答責(zé)。為實現(xiàn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展,應(yīng)從教育的無限可能和有限作用相統(tǒng)一、問責(zé)主體的責(zé)任和權(quán)利相統(tǒng)一、懲罰性問責(zé)和自省性問責(zé)相統(tǒng)一三方面實現(xiàn)問責(zé)超越。

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【文章目錄】：
一、教育問責(zé)的依據(jù)
    (一) 權(quán)責(zé)對等是教育問責(zé)的理論前提
    (二) 法律規(guī)范是教育問責(zé)的直接依據(jù)
    (三) 社會需求是教育問責(zé)的現(xiàn)實依據(jù)
    (四) 教育自治是教育問責(zé)的實踐依據(jù)
二、教育問責(zé)的限度
    (一) 問誰:教育責(zé)任的多主體性
    (二) 誰問:教育問責(zé)主體的有限性
    (三) 問什么:教育擔(dān)責(zé)內(nèi)容的有限性
        1. 基于社會角色的教育責(zé)任
        2. 基于利益關(guān)系的教育責(zé)任
三、教育問責(zé)限度的超越
    (一) 教育的無限可能和有限作用相統(tǒng)一
    (二) 問責(zé)主體的責(zé)任和權(quán)利相統(tǒng)一
    (三) 懲罰性問責(zé)和自省性問責(zé)相統(tǒng)一



本文編號：4011961