日本是養(yǎng)老服務(wù)業(yè)和養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才教育的先發(fā)國(guó)家。第二次世界大戰(zhàn)之后,日本養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才教育體系逐漸完善。1987年《社會(huì)福祉士與介護(hù)福祉士法》的頒布標(biāo)志著以福祉士為主力的養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才教育走向正規(guī)化與法制化。日本已經(jīng)形成覆蓋中等教育與高等教育階段的福祉士培養(yǎng)體系,各層次教育培養(yǎng)目標(biāo)清晰、專(zhuān)業(yè)化程度較高。嚴(yán)格施行的福祉士國(guó)家資格考試,保障了人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量。

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圖1.介護(hù)福祉士考試資格渠道資料來(lái)源：公益財(cái)團(tuán)法人社會(huì)福祉振興考試中心官方網(wǎng)站http://www.sssc.or.jp/kaigo/shikaku/route.html

養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的社會(huì)地位提升做出了貢獻(xiàn)。且多重渠道的考試資格賦予方式，對(duì)于保障養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量也起到了積極作用。四、日本養(yǎng)老專(zhuān)門(mén)人才教育體系面臨的挑戰(zhàn)完善的教育體系與健全的資格認(rèn)證制度保障了福祉士的培養(yǎng)質(zhì)量，但是日本養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的數(shù)量供給....

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