鄉(xiāng)土文化教育本身內(nèi)隱著學(xué)生認(rèn)同的可能,其意義追求內(nèi)在規(guī)定著學(xué)生認(rèn)同的必然。鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同要素一般包括學(xué)生、鄉(xiāng)土文化教育、認(rèn)同媒介和外在環(huán)境。根據(jù)雙重態(tài)度模型理論,其認(rèn)同機(jī)理分為顯性認(rèn)同機(jī)理和隱性認(rèn)同機(jī)理;認(rèn)同階段一般可分為前認(rèn)同階段、認(rèn)同萌發(fā)階段、認(rèn)同形成階段和認(rèn)同穩(wěn)固階段。

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圖２學(xué)生鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同階段??（一）前認(rèn)同階段??前認(rèn)同階段是學(xué)生鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

三、學(xué)生鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同階段??根據(jù)對認(rèn)同機(jī)理的分析，學(xué)生對鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同一般可分為前認(rèn)同階段、認(rèn)??同萌發(fā)階段、認(rèn)同形成階段和認(rèn)同穩(wěn)固階段（見圖２）。??認(rèn)網(wǎng)梅ｒａ階段??認(rèn)ｗ形成階段??認(rèn)同萌犮階段??／?鄉(xiāng)土實(shí)踐??時(shí)間沉淀??＞ｒ?情由共鳴??教宵認(rèn)可??／鄉(xiāng)土文化教有....

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