發(fā)布時間：2023-04-11 17:35

　　本研究旨在探究心理素質(zhì)及其分維度在學(xué)生感知的學(xué)校氛圍與主客觀學(xué)業(yè)成績之間的中介作用。采用整群抽樣的方法選取被試,樣本一抽取北京、陜西等七個省市10所中學(xué)7～12年級共1274名學(xué)生,樣本二抽取重慶、湖南等四個省市7所中學(xué)7～12年級共2190名學(xué)生。結(jié)果表明:(1)學(xué)生感知的學(xué)校氛圍與主觀學(xué)業(yè)成績存在顯著正相關(guān),與客觀成績的正相關(guān)呈邊緣顯著,與心理素質(zhì)存在顯著正相關(guān);(2)心理素質(zhì)在感知的學(xué)校氛圍與主客觀學(xué)業(yè)成績之間中介作用顯著;(3)心理素質(zhì)的不同維度在學(xué)生感知的學(xué)校氛圍與學(xué)業(yè)成績關(guān)系之間中介作用存在差異,其中認知品質(zhì)在學(xué)生感知的學(xué)校氛圍與學(xué)業(yè)成績之間存在穩(wěn)定的正向中介作用。研究結(jié)果啟示教育者在實施素質(zhì)教育的過程中,應(yīng)注意營造積極的學(xué)校氛圍,以此提高學(xué)生心理素質(zhì),尤其是認知品質(zhì)的發(fā)展,從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 對象方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
        2.2.1 感知的學(xué)校氛圍量表
        2.2.2 心理素質(zhì)量表
        2.2.3 學(xué)業(yè)成績
    2.3 調(diào)查程序
    2.4 數(shù)據(jù)分析
3 研究結(jié)果
    3.1 學(xué)生感知的學(xué)校氛圍、心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
    3.2 心理素質(zhì)在感知的學(xué)校氛圍與學(xué)業(yè)成績之間的中介作用
4 討論
    4.1 感知的學(xué)校氛圍與學(xué)業(yè)成績
    4.2 整體心理素質(zhì)的中介效應(yīng)
    4.3 心理素質(zhì)各維度的中介效應(yīng)
    4.4 研究局限
5 結(jié)論



本文編號：3789475