在積極心理學的影響和推動下,中小學心理健康教育工作的教育目標、教育內(nèi)容、服務(wù)對象、工作途徑和工作模式等方面都在發(fā)生深刻而深遠的變革,心理教師作為心理健康教育的主要實施者和主導力量,其角色定位也需要進行適應(yīng)性的調(diào)整和改變。在服務(wù)對象上,由少數(shù)學生的心理咨詢師成為全體學生的心理服務(wù)提供者;在輔導取向上,從問題解決專家成為學生自我成長的激發(fā)者;在功能拓展上,從被動等待者成為主動推動者;在工作模式上,從獨立作戰(zhàn)者成為資源整合者。心理教師除了開展心理健康專題教育、對學生進行個別輔導和團體輔導以外,還應(yīng)面向全體學生實施積極的心理健康教育,協(xié)助學校開展全程全員的心理健康教育,促進家校積極溝通與合作。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、積極心理學對中小學心理健康教育的影響
二、積極心理學視角下心理教師角色需要實現(xiàn)的幾個轉(zhuǎn)變
    1. 在服務(wù)對象上:由少數(shù)學生的心理咨詢師成為全體學生的心理服務(wù)提供者
    2. 在輔導取向上:從問題解決專家成為學生自我成長的激發(fā)者
    3. 在功能拓展上:從被動等待者成為主動推動者
    4. 在工作模式上:從獨立作戰(zhàn)者成為資源整合者
三、積極心理學背景下心理教師的職責
    1. 在學生發(fā)展層面:從正面培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極心理品質(zhì)
    2. 在學校工作層面:協(xié)助學校開展全程心理健康教育
    3. 在家校溝通層面:促進家校積極溝通與合作



本文編號：3747561