發(fā)布時間：2023-02-13 17:48

　　課后服務(wù)這個傳統(tǒng)的私人補課領(lǐng)域今天也進入了公共教育的視野。隨著社會的快速發(fā)展,人們對教育的需求越來越高,課后教育一路高歌,逐漸發(fā)展成為一個公共教育問題。近年來,我國出臺政策,將課后服務(wù)列為政府公共責(zé)任并給予各省市自主實施的自由。然而,實踐結(jié)果并不盡如人意,尤其是資源相對薄弱的農(nóng)村地區(qū)。城市居民巨大的課后支出及獲得的課后教育服務(wù),客觀上導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距進一步擴大�？上驳氖�,"公共財政進入課后教育市場,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和開放互聯(lián)理念在世界薄弱地區(qū)支撐課后教育的發(fā)展"已共同向世界昭示課后開放教育新時代的到來。面對農(nóng)村課后服務(wù)"高需求與弱供給的矛盾,政策不能觸及實際需要的現(xiàn)實,實踐模式不能把握時代特征的現(xiàn)狀"等問題,只有順應(yīng)課后開放教育新時代的要求,進行補償教育的政策傾斜,開放公共教育資源,使得農(nóng)村可以通過互聯(lián)網(wǎng)連接起世界的教育資源,并選擇合適的發(fā)展路徑,才能真正改善農(nóng)村課后服務(wù),縮小城市和農(nóng)村不斷擴大的教育差距。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、課后服務(wù)進入開放教育新時代
    (一) 國內(nèi)課后教育治理下的開放教育新時代
        1. 教師資源共享下的課后開放教育新時代
        2. 校內(nèi)教育設(shè)施共享下的課后開放教育新時代
    (二) 國外課后教育治理下的開放教育新時代
        1. 公共財政介入弱勢群體教育的課后開放教育新時代
        2. 專用資源服務(wù)向大資源服務(wù)轉(zhuǎn)變的課后開放教育新時代
        3. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開放互聯(lián)理念多元結(jié)合的課后開放教育新時代
二、農(nóng)村課后服務(wù)存在的主要問題
    (一) 農(nóng)村課后服務(wù)需求旺盛, 長期供給不足, 問題嚴(yán)重
    (二) “無區(qū)別”的課后服務(wù)政策, 導(dǎo)致城鄉(xiāng)課后教育不平等
    (三) 已實施的課后服務(wù)模式未能充分利用課后開放教育新時代的資源
三、農(nóng)村課后服務(wù)的治理思路
    (一) 農(nóng)村課后服務(wù)的補償教育定位
    (二) 農(nóng)村課后服務(wù)須有一個模式創(chuàng)建階段
    (三) 農(nóng)村課后服務(wù)的“專項基金”試驗策略
四、結(jié)語



本文編號：3742028