"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代,以互聯(lián)網(wǎng)為先導(dǎo)的信息技術(shù)正以一種強(qiáng)勢態(tài)勢介入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,教育研究范式同樣迎來了一次難得的發(fā)展機(jī)遇。然而,當(dāng)前的教育研究范式在研究思維方式、研究主體、研究方法、研究手段等方面存有諸多困境。"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代教育研究范式轉(zhuǎn)換呼之欲出。推進(jìn)教育研究范式轉(zhuǎn)換,應(yīng)樹立互聯(lián)網(wǎng)思維方式,引介基于大數(shù)據(jù)的教育研究范式;強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,提升教育研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng);依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),探索研究方法靈活多樣的發(fā)展路向;創(chuàng)新借鑒技術(shù)使能的研究手段,順應(yīng)教育研究的信息化訴求。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育研究范式轉(zhuǎn)換的生成邏輯
    (一) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育研究范式呼之欲出
    (二) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育研究范式的轉(zhuǎn)換何以可能
        1. 技術(shù)助力:“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)勢牽引
        2. 現(xiàn)實(shí)訴求:新時(shí)代教育發(fā)展與變革的深切呼喚
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育研究范式遭遇的現(xiàn)實(shí)瓶頸
    (一) 教育研究思維方式:從單一轉(zhuǎn)向多元的困境
    (二) 教育研究主體:基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)薄弱
    (三) 教育研究方法:由重思辨走向多元并舉的難題
    (四) 教育研究手段:面向信息化教育科研的無力表現(xiàn)
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育研究范式轉(zhuǎn)換的優(yōu)化路徑
    (一) 樹立互聯(lián)網(wǎng)思維方式, 引介基于大數(shù)據(jù)的教育研究范式
    (二) 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用, 提升教育研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)
    (三) 依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù), 探索研究方法多樣化的發(fā)展路向
    (四) 創(chuàng)新借鑒技術(shù)使能的研究手段, 順應(yīng)教育研究的信息化訴求


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3670112