從社會心理學(xué)的視角來看,教育戲劇之所以能夠應(yīng)用于德育,在于三個(gè)方面:虛擬場景中的實(shí)踐鍛煉,建構(gòu)故事中的角色扮演,以及創(chuàng)設(shè)情境中的情感體驗(yàn),三者體現(xiàn)出教育戲劇可以培養(yǎng)學(xué)生的道德行動能力、道德判斷力和道德敏感性。若將其應(yīng)用于德育,可以克服以往德育中認(rèn)知、行為與情感的脫節(jié),注重道德說教而缺乏實(shí)際鍛煉和情感體驗(yàn)等弊病,促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知、道德行為、道德情感的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、教育戲劇概述
二、教育戲劇應(yīng)用于德育:如何可能
    1. 教育戲劇是漸進(jìn)式的實(shí)踐性教學(xué)
    2. 教育戲劇是心理認(rèn)知模擬的學(xué)習(xí)
    3. 教育戲劇是情境體驗(yàn)的學(xué)習(xí)
三、教育戲劇應(yīng)用于德育:有何突破
    1. 全員卷入
    2. 較強(qiáng)的針對性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]道德相對主義與學(xué)校德育[J]. 黃向陽.  全球教育展望. 2001(06)
[2]戲劇在教育上的路向[J]. 李越挺.  戲劇. 1998(04)



本文編號：3647328