文章首先從感知、交互和績(jī)效層面,提出了智慧教室學(xué)習(xí)體驗(yàn)的構(gòu)成維度及其指標(biāo)�；诖�,文章構(gòu)建了智慧教室中基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度概念模型。隨后,文章以來(lái)自北京市B大學(xué)的320份有效問(wèn)卷為樣本數(shù)據(jù)源,利用結(jié)構(gòu)方程分析軟件AMOS 20.0軟件對(duì)基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度概念模型進(jìn)行了擬合、修正和解釋。研究發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)者期望通過(guò)感知體驗(yàn)和感知價(jià)值間接影響學(xué)習(xí)者滿意度;學(xué)習(xí)支持對(duì)感知體驗(yàn)的影響最為強(qiáng)烈,人機(jī)交互對(duì)學(xué)習(xí)者期望的影響最為強(qiáng)烈;教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)者滿意度的影響最強(qiáng),其次是技術(shù)支持,最后是學(xué)習(xí)空間。最后,文章從教學(xué)方法、技術(shù)支持、學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)層面提出了智慧教室中基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度的提升策略,以期為未來(lái)智慧教室建設(shè)的政策決策和學(xué)術(shù)研究提供有價(jià)值的參考。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一智慧教室中基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)
二智慧教室中基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度概念模型與研究假設(shè)
三智慧教室中基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度概念模型驗(yàn)證
    1研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集
    2信、效度檢驗(yàn)
    3數(shù)據(jù)分析
        (1) 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果
        (2) 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)結(jié)果
四智慧教室中基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者滿意度提升策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向質(zhì)量保證的我國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者滿意度研究綜述[J]. 朱燕菲,李想.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2017(07)
[2]技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境評(píng)測(cè)與優(yōu)化[J]. 楊俊鋒.  電化教育研究. 2016(12)
[3]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)體驗(yàn):定義、要素與量表開(kāi)發(fā)[J]. 胡永斌,黃榮懷.  電化教育研究. 2016(12)
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本文編號(hào)：3629892