人是生物生命、社會生命、精神生命"三重生命"疊加而成的生命復(fù)合體,"三重生命"間倫理和諧是人的生命完整與健康的根本標(biāo)識。顯然,價(jià)值教育關(guān)涉了人的上述"三重生命",必須以人的完整生命作為邏輯與事實(shí)原點(diǎn)。價(jià)值教育必須借助于倫理庇佑與倫理化育才能落實(shí)其對人的完整生命眷顧的原初關(guān)切。價(jià)值教育的倫理行動(dòng)策略應(yīng)該包括堅(jiān)持價(jià)值教育的倫理實(shí)踐方式與風(fēng)格,保持工具性價(jià)值教育與終極性價(jià)值教育的倫理守衡,從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘價(jià)值教育的倫理資源,追求"普遍性"與"具體性"的倫理統(tǒng)合等。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、眷顧完整生命:價(jià)值教育的原點(diǎn)
    (一) 價(jià)值教育是完整教育的哲學(xué)基礎(chǔ)與文化底色
    (二) 價(jià)值教育之“育人”守望是育“完整生命”之人
    (三) 價(jià)值教育的原點(diǎn)在于對人的“完整生命”眷顧
二、倫理庇佑:價(jià)值教育的生命關(guān)切與落實(shí)
    (一) 人的生命綻放是一場“由外而內(nèi)”的“倫理化”過程
    (二) 在倫理世界里價(jià)值教育才能實(shí)現(xiàn)生命關(guān)切
    (三) 倫理庇佑下價(jià)值教育的應(yīng)然生態(tài)
三、實(shí)踐策略:價(jià)值教育的倫理行動(dòng)
    (一) 堅(jiān)持價(jià)值教育的倫理實(shí)踐方式與風(fēng)格
    (二) 保持工具性價(jià)值教育與終極性價(jià)值教育的倫理守衡
    (三) 從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘價(jià)值教育的倫理資源
    (四) 追求“普遍性”與“具體性”的倫理統(tǒng)合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3491255