以往的教學(xué)中,都是教師先進(jìn)行教學(xué),學(xué)生進(jìn)行思考,而所謂的翻轉(zhuǎn)課堂,就是將這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)顛倒過(guò)來(lái),教師在正式開(kāi)始上課之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo),向?qū)W生提出問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行討論,接著教師再針對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。這樣的方式能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。該文就針對(duì)在"信息圖表設(shè)計(jì)"課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和策略進(jìn)行具體的研究。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 在“信息圖表設(shè)計(jì)”課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
2 在“信息圖表設(shè)計(jì)”課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂:概念辨析與應(yīng)用反思[J]. 陳維維.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
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本文編號(hào)：3490790