本文關(guān)鍵詞：平行課程模式探究從資優(yōu)教育到常規(guī)課堂的差異教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文系統(tǒng)梳理和分析了資優(yōu)教育的一種課程模式——平行課程模式,比較平行課程模式與其它資優(yōu)教育課程模式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),窺探其在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)踐,以引起人們對(duì)這個(gè)特殊教育領(lǐng)域的關(guān)注和了解,豐富我們對(duì)資優(yōu)生和資優(yōu)教育的認(rèn)識(shí),構(gòu)建體現(xiàn)我國(guó)具體國(guó)情的資優(yōu)教育課程模式。 本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法、比較分析法、案例分析法等方法,對(duì)平行課程模式進(jìn)行了比較全面的探索,從資優(yōu)教育、課程設(shè)計(jì)、差異教學(xué)等角度入手研究了平行課程模式。論文的主要內(nèi)容包括四個(gè)部分： 第一部分為導(dǎo)論。主要介紹本論文的選題原因和意義、概念界定、研究方法、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果。 第二部分從平行課程模式的基本定義、設(shè)計(jì)框架和四大平行課程三大板塊出發(fā),并主要圍繞四大課程平行(核心課程、聯(lián)系課程、實(shí)踐課程、自我認(rèn)同課程)的理論基礎(chǔ),概述和分析平行課程模式。 第三部分從課程設(shè)計(jì)的基本要素(課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià))出發(fā),全面分析平行課程模式的主要特征。 第四部分將平行課程模式與其它資優(yōu)教育的課程設(shè)計(jì)模式予以比較,指出平行課程模式內(nèi)在的特點(diǎn)和缺陷,并在基于前幾部分論述的基礎(chǔ)上,揭示平行課程模式為常規(guī)課堂的差異教學(xué)帶來(lái)的反思。
【關(guān)鍵詞】：平行課程 課程設(shè)計(jì) 資優(yōu)教育
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-23
• 第一節(jié) 論題由來(lái)與立意10-11
• 第二節(jié) 主要概念的界定11-13
• 一、資優(yōu)教育的定義11-13
• 二、課程設(shè)計(jì)的定義13
• 第三節(jié) 資優(yōu)教育課程設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀13-22
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀13-21
• (一) 從智商測(cè)試到差異課程與教學(xué)13-16
• (二) 資優(yōu)教育實(shí)施中的問(wèn)題16-18
• (三) 主要的資優(yōu)教育課程設(shè)計(jì)模式18-21
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀21-22
• 第四節(jié) 研究框架與方法22-23
• 一、研究框架22
• 二、研究方法22-23
• 第二章 平行課程模式的基本理論23-39
• 第一節(jié) 平行課程模式的提出23-25
• 第二節(jié) 平行課程模式的框架模型25-28
• 第三節(jié) 平行課程的“上升的智力要求”28-29
• 第四節(jié) 平行課程的四大課程平行29-39
• 一、核心課程(The Core Curriculum Parallel)29-30
• 二、聯(lián)系課程(The Curriculum of Connections Parallel)30-32
• 三、實(shí)踐課程(The Curriculum of Practice Parallel)32-34
• 四、自我認(rèn)同課程(The Curriculum of Identity Parallel)34-37
• 五、四個(gè)課程平行的關(guān)系37-39
• 第三章 平行課程模式中的課程設(shè)計(jì)基本要素分析和設(shè)計(jì)39-60
• 第一節(jié) 從課程設(shè)計(jì)的基本要素來(lái)看核心課程39-44
• 1. 課程目標(biāo)39-41
• 2. 課程內(nèi)容41
• 3. 課程實(shí)施41-43
• 4. 課程評(píng)價(jià)43-44
• 第二節(jié) 從課程設(shè)計(jì)的基本要素來(lái)看聯(lián)系課程44-48
• 1. 課程目標(biāo)44-45
• 2. 課程內(nèi)容45-46
• 3. 課程實(shí)施46-47
• 4. 課程評(píng)價(jià)47-48
• 第三節(jié) 從課程設(shè)計(jì)的基本要素來(lái)看實(shí)踐課程48-53
• 1. 課程目標(biāo)48-50
• 2. 課程內(nèi)容50-51
• 3. 課程實(shí)施51-52
• 4. 課程評(píng)價(jià)52-53
• 第四節(jié) 從課程設(shè)計(jì)的基本要素來(lái)看自我認(rèn)同課程53-60
• 1. 課程目標(biāo)53-55
• 2. 課程內(nèi)容55-56
• 3. 課程實(shí)施56-57
• 4. 課程評(píng)價(jià)57-60
• 第四章 比較和評(píng)析60-66
• 第一節(jié) 平行課程模式的特點(diǎn)60-62
• 第二節(jié) 平行課程模式與常規(guī)課堂的差異教學(xué)62-64
• 第三節(jié) 平行課程開發(fā)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)64-66
• 第五章 結(jié)語(yǔ)66-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 后記70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 宋秋前;歐美天才教育理論與實(shí)踐述略[J];山東教育科研;2000年04期

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3 蘇雪云;楊廣學(xué);;“天才”與“專才”:英才教育基本概念辨析[J];中國(guó)特殊教育;2009年12期

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  本文關(guān)鍵詞：平行課程模式探究從資優(yōu)教育到常規(guī)課堂的差異教學(xué)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：340265