本研究采取方便取樣法從山東省濟(jì)寧市兩所公立初中抽取815名學(xué)生作為被試,填寫(xiě)父母沖突特征量表、努力控制分量表和課堂參與量表,并以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)課程的期末考試成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo),考察父母沖突對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的影響機(jī)制,特別是青少年努力控制和課堂參與的中介作用。結(jié)果顯示:（1）父母沖突對(duì)青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)存在直接負(fù)向預(yù)測(cè);（2）父母沖突通過(guò)損害青少年的努力控制而間接負(fù)向預(yù)測(cè)其學(xué)業(yè)成績(jī);（3）父母沖突通過(guò)依次損害青少年的努力控制能力和課堂參與而間接負(fù)向預(yù)測(cè)其學(xué)業(yè)成績(jī)。本研究不僅啟發(fā)教育工作者重視青少年學(xué)業(yè)不良的家庭風(fēng)險(xiǎn)因素,而且啟發(fā)父母有意識(shí)地減少?zèng)_突,為孩子自控能力乃至學(xué)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。 

【文章來(lái)源】：心理發(fā)展與教育. 2018,34(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

父母沖突損害青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的序列中介模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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