教育信息化2.0涉及教育的方方面面,終將促進教育的結(jié)構(gòu)性變革。在新時代,教育信息化助力教育發(fā)展需要明確把握培養(yǎng)什么樣的人的時代方向,需要直面和應對改革"痛點"并在核心問題上發(fā)力,需要全面參與教育供給側(cè)改革。面對未來2035和2050的發(fā)展藍圖,教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標是在國家現(xiàn)代化的整體要求下確定并一脈相承的。通過教育信息化全面參與教育供給側(cè)改革,從供給的內(nèi)容、供給的策略、供給的方式、供給的節(jié)奏四個維度上豐富和創(chuàng)新,建立基本公共服務、準公共服務和增值服務互相配合、協(xié)同一致的統(tǒng)一戰(zhàn)線,為實現(xiàn)教育和國家現(xiàn)代化培養(yǎng)可靠接班人和合格的下一代提供更豐富的供給,滿足新時代國家對人才的需求。 

【文章來源】：中國遠程教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
指向培養(yǎng)什么樣的人——信息化促進教育結(jié)構(gòu)性變革的時代方向
直面“痛點”和核心問題——信息化促進教育結(jié)構(gòu)性變革的根本出發(fā)點
參與教育供給側(cè)改革——信息化促進教育結(jié)構(gòu)性變革的實踐路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的目標、內(nèi)容與路徑[J]. 朱季康.  教育評論. 2020(02)
[2]面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研模式與發(fā)展路徑研究[J]. 胡小勇,曹宇星.  中國電化教育. 2019(06)
[3]價值與阻力:我國課外補習機構(gòu)的發(fā)展階段與治理路徑[J]. 丁亞東.  當代教育論壇. 2019(03)

碩士論文
[1]中學思想政治課信息化教學研究[D]. 劉洋.天水師范學院 2020



本文編號：3328824