創(chuàng)新型教師是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo),而教師創(chuàng)新離不開學(xué)校創(chuàng)新氛圍的培育。對(duì)教師群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)校創(chuàng)新氛圍及其分維度學(xué)習(xí)成長、工作條件、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、領(lǐng)導(dǎo)效能均對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生顯著影響;女性教師在資源獲取與團(tuán)隊(duì)交往上存在弱勢(shì),高學(xué)歷教師面臨的領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)和社群交往壓力更為明顯,重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校之間的資源分配不均問題應(yīng)當(dāng)引起更多關(guān)注。為此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立開放共享、線上線下相融通的教師培訓(xùn)機(jī)制,給予教師教學(xué)創(chuàng)新充分的人力和物力資源支持,構(gòu)建系統(tǒng)運(yùn)作的創(chuàng)新教學(xué)"學(xué)習(xí)共同體",并進(jìn)一步對(duì)教師群體采取差別化創(chuàng)新效能激勵(lì)措施。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)
    (一) 學(xué)校創(chuàng)新氛圍與教師教學(xué)創(chuàng)新
    (二) 選擇教師背景變量為調(diào)節(jié)變量的原因
二、數(shù)據(jù)收集與測(cè)量工具
    (一) 數(shù)據(jù)收集與樣本分布
    (二) 測(cè)量工具及變量測(cè)量
三、實(shí)證分析
    (一) 整體模型適配度檢驗(yàn)
    (二) 多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析
四、研究結(jié)論與對(duì)策建議
    (一) 研究結(jié)論
        1. 學(xué)校組織創(chuàng)新氛圍及其分維度能夠?qū)處熃虒W(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用
        2. 教師性別、教齡、職稱等調(diào)節(jié)變量在不同路徑中的影響存在較大差異
    (二) 政策建議
        1. 建立開放共享、線上線下相融通的教師培訓(xùn)機(jī)制
        2. 保障教師教學(xué)創(chuàng)新的人力和物力資源支持
        3. 構(gòu)建系統(tǒng)運(yùn)作的創(chuàng)新教學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”
        4. 對(duì)教師群體采取差別化創(chuàng)新效能激勵(lì)措施


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校長領(lǐng)導(dǎo)方式可以影響教師教學(xué)創(chuàng)新嗎?——兼論學(xué)校組織創(chuàng)新氛圍的中介效應(yīng)[J]. 侯浩翔.  教育科學(xué). 2018(01)
[2]學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學(xué)效能感與教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系研究[J]. 古永司,劉曉花.  教育理論與實(shí)踐. 2012(30)
[3]教師教學(xué)創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新表現(xiàn)的關(guān)系研究[J]. 蔡永紅,王迪,雷軍.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2012(02)



本文編號(hào)：3317760