改革開放作為驅動中國發(fā)展的強大引擎,推動我國的教育學原理學科發(fā)展實現(xiàn)了歷史性的飛躍。創(chuàng)立教育學原理學科、厘清學科定位、明確學科屬性、創(chuàng)建學科體系,為教育學原理學科走向科學化打下了堅實基礎。創(chuàng)生中國學派,融通理論與實踐,教育學理論取得里程碑式發(fā)展,這些學派成為扎根中國教育、言說本土主張、走向世界舞臺的中國教育學旗幟。創(chuàng)新中國話語,致力推動理論原創(chuàng),為教育學原理的發(fā)展注入厚重的中國養(yǎng)分和自身發(fā)展的生命力,為中國化的教育理論發(fā)展和教育實踐改革貢獻了理論支撐和學科智慧。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)立學科, 厘清“元”題, 推動學科走向科學化
    (一) 創(chuàng)立教育學原理學科
    (二) 厘清學科定位
    (三) 明確學科屬性
    (四) 創(chuàng)建學科體系
二、創(chuàng)生學派, 融通理論與實踐, 提供教育學的發(fā)展范式
三、創(chuàng)新話語, 關注重大課題, 鑄就新的理論建樹
    (一) 創(chuàng)新中國話語, 凸顯理論原創(chuàng)
    (二) 詮釋教育本質, 生發(fā)國家戰(zhàn)略
    (三) 構建教育現(xiàn)代化, 推進未來布局
    (四) 關注教師專業(yè)發(fā)展, 助力教師成長


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論中國教育學術話語體系的當代構建[J]. 劉旭東,蔣玲玲.  教育研究. 2018(01)
[3]基于專業(yè)發(fā)展的教師政策回顧與展望[J]. 吳文勝.  教育科學研究. 2018(01)
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[5]中國教育現(xiàn)代化發(fā)展的總體趨勢和挑戰(zhàn)[J]. 馬曉強,崔吉芳,劉大偉,何春,趙子瑩,馬筱瓊,李鋒亮,趙琦,王穎喆,陳佳鵬,康世聯(lián),祝新宇,田鳳,魏軼娜,張臻,金龍.  教育研究. 2017(11)
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[10]推進學科反思 促進理論創(chuàng)新——近年來教育學原理學科發(fā)展概觀[J]. 柳海民,徐海嬌.  教育研究. 2016(01)



本文編號：3170627