發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 19:11

　　知識(shí)是教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素。我們?cè)鯓铀伎贾R(shí)、對(duì)待知識(shí)在很大程度上決定著我們?nèi)绾嗡伎冀逃�、思考教學(xué)，決定著我們的課程理想與教學(xué)行為，知識(shí)觀比課程觀、教學(xué)觀更為基礎(chǔ)，也更為根本。知識(shí)觀的更新既構(gòu)成教學(xué)革新的基本內(nèi)容，又構(gòu)成教學(xué)革新的重要前提。知識(shí)觀與教學(xué)觀的問卷調(diào)查顯示：教師和學(xué)生的知識(shí)觀在性別、年齡、年級(jí)等方面大多無明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。無論教師、學(xué)生還是師生總體的知識(shí)觀及其內(nèi)部諸維度與教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的關(guān)系極為密切，其相關(guān)系數(shù)幾乎均達(dá)到顯著或非常顯著的水平。師生知識(shí)觀的比較分析表明，教師的知識(shí)觀總體上不及學(xué)生現(xiàn)代、先進(jìn)，顯得保守、落后，滯后于時(shí)代和知識(shí)的發(fā)展。本論文就此進(jìn)行了討論。從教育思想發(fā)展的歷史看，中西教育家們的教學(xué)理論隱含著對(duì)知識(shí)的某種理解，有什么樣的知識(shí)觀可能導(dǎo)致什么樣的教學(xué)觀，教學(xué)觀的發(fā)展與知識(shí)觀的演進(jìn)有著密切的內(nèi)在一致性，知識(shí)觀構(gòu)成教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。中西教育家的知識(shí)觀存在著明顯的差異：中國教育家對(duì)知識(shí)問題的意識(shí)較為模糊，知識(shí)觀常常與其它觀念交織一起，演進(jìn)路徑不甚清晰。而西方教育家對(duì)知識(shí)問題的意識(shí)較為自覺，知識(shí)觀相對(duì)獨(dú)立且脈絡(luò)清晰；中國教育家視知為道德之知、人事之知，而西方... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引論
    一、 知識(shí)觀的基本概念
    二、 研究的目的與意義
    三、 研究的現(xiàn)狀
    四、 研究的基本思路與方法
第二章 知識(shí)觀與教學(xué)觀的實(shí)證研究
    一、 問卷編制
        （一） 理論構(gòu)想
        （二） 問卷設(shè)計(jì)
    二、 結(jié)果與分析
        （一） 教師的知識(shí)觀與教學(xué)觀
        （二） 學(xué)生的知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀
        （三） 師生總體的知識(shí)觀與教－學(xué)觀
        （四） 師生總體的知識(shí)觀與教－學(xué)觀之比較
    三、 問題與討論
        （一） 教師、學(xué)生的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀
        （二） 師生總體的知識(shí)觀與教－學(xué)觀之差異
        （三） 師生總體的知識(shí)觀與教－學(xué)觀之相互關(guān)系
        （四） 有待進(jìn)一步研究的問題
第三章 知識(shí)觀與教學(xué)觀的歷史考察
    一、 西方教育家的觀點(diǎn)
        （一） 古代西方教育家視野中的知識(shí)觀與教學(xué)觀
        （二） 近代西方教育家視野中的知識(shí)觀與教學(xué)觀
        （三） 現(xiàn)代西方教育家視野中的知識(shí)觀與教學(xué)觀
    二、 中國教育家的觀點(diǎn)
        （一） 古代中國教育家視野中的知識(shí)觀與教學(xué)觀
        （二） 近現(xiàn)代中國教育家視野中的知識(shí)觀與教學(xué)觀
    三、 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
        （一） 中西教育家知識(shí)觀與教學(xué)觀的差異
        （二） 中西教育家知識(shí)觀與教學(xué)觀的相同點(diǎn)
        （三） 中西教育家知識(shí)觀幾個(gè)問題的檢討
第四章 新知識(shí)觀的基本圖景
    一、 新知識(shí)觀產(chǎn)生的社會(huì)文化背景
        （一） 科學(xué)與哲學(xué)背景
        （二） 世界觀的變化
    二、 新知識(shí)觀的基本內(nèi)容
        （一） 知識(shí)的本質(zhì)觀
        （二） 知識(shí)的價(jià)值觀
        （三） 知識(shí)的獲得觀
第五章 教學(xué)革新的知識(shí)觀透視(上
    一、 教學(xué)革新與知識(shí)觀
        （一） 教學(xué)革新的概念
        （二） 教學(xué)革新的驅(qū)動(dòng)因素
        （三） 知識(shí)觀在教學(xué)革新中的特殊作用
    二、 知識(shí)本質(zhì)與教學(xué)
        （一） 課程的知識(shí)觀解讀
        （二） 教學(xué)烏托邦：知識(shí)客觀性的追求
        （三） 教學(xué)方法的知識(shí)觀基礎(chǔ)——以講授法和談話法為例
        （四） 面對(duì)知識(shí)的不確定性，教學(xué)何為
第六章 教學(xué)革新的知識(shí)觀透視(下
    一、 知識(shí)價(jià)值與教學(xué)
        （一） 什么樣的知識(shí)才配稱教學(xué)知識(shí)——理性至上知識(shí)觀的檢討
        （二） 知識(shí)掌握：教學(xué)的首要目標(biāo)
        （三） 課程抉擇中的“兩難”，困境與出路
    二、 知識(shí)獲得與教學(xué)
        （一） 知識(shí)教學(xué)的類型觀
        （二） 建構(gòu)主義教學(xué)何以可能
        （三） 探究教學(xué)：走向知識(shí)的生成
結(jié)束語
附錄
主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3119943