自2014年以來,一些特大城市提高了農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)的門檻。本研究對北京和上海的十個區(qū)縣進(jìn)行了調(diào)研,采用半結(jié)構(gòu)式訪談和政策文本分析法,運用多源流模型對這一政策變動的動因和影響因素進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn):一線教育工作者眼中隨遷子女入學(xué)所帶來的"教學(xué)質(zhì)量下滑"成為問題源流;各地對于隨遷子女就學(xué)形式的探索形成了政策源流;中央對于外來人口的管理思路構(gòu)成了政治源流。政策之窗的開啟源于2013年中央人口管理思路的調(diào)整。此后,公立校校長（政策企業(yè)家）關(guān)于限制隨遷子女入學(xué)的訴求被提上地方政策議程,在新的議程之下,義務(wù)教育被重新界定為一種社會福利,僅面向滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要的人員開放。由此,一套嚴(yán)格的入學(xué)門檻得以設(shè)立。 

【文章來源】：基礎(chǔ)教育. 2018,15(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的緣起:2014年隨遷子女入學(xué)門檻的提高
二、分析框架:公共政策多源流模型
三、研究設(shè)計
四、隨遷子女入學(xué)政策的三條源流
    （一） 問題源流
    （二） 政策源流
    （三） 政治源流
五、政策之窗的開啟與“后2014”政策邏輯
六、結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育何以成為國家行動——基于多源流理論的政策議程研究[J]. 張洋磊,蘇永建.  教育發(fā)展研究. 2016(05)
[2]我國異地高考政策的議程設(shè)置機制分析——基于多源流理論視角[J]. 張建.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[3]我國專業(yè)學(xué)位研究生教育擴招的多源流分析[J]. 萬衛(wèi).  江蘇高教. 2012(05)
[4]保送生政策變遷的多源流分析[J]. 李峻.  大學(xué)教育科學(xué). 2011(02)
[5]民辦農(nóng)民工子女學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的政策困境及解決措施[J]. 吳霓.  教育研究. 2010(01)
[6]多源流理論視野中的教育政策議題形成分析——以《民辦教育促進(jìn)法》為例[J]. 吳越.  現(xiàn)代教育管理. 2010(01)
[7]文化資本與學(xué)業(yè)成績——農(nóng)民工家庭文化資本對子女學(xué)業(yè)成績的影響[J]. 周序.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2007(02)
[8]農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J]. 周宗奎,孫曉軍,劉亞,周東明.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(01)
[9]農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告[J]. 吳霓.  教育研究. 2004(10)



本文編號：3086981