注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）兒童是幼兒園常見的特殊兒童,了解其在執(zhí)行功能與心理理論發(fā)展上的特異性與缺失,有助于全納教育更好地開展。對(duì)30組基于IQ、年齡配對(duì)的ADHD和普通兒童進(jìn)行冷、熱執(zhí)行功能、心理理論測(cè)量,結(jié)果顯示:（1）ADHD兒童冷執(zhí)行功能三大子成分抑制控制、工作記憶與認(rèn)知靈活性的正確率均顯著低于普通兒童,其中抑制控制在不同復(fù)雜度的任務(wù)中均差異顯著,而工作記憶差異僅體現(xiàn)在與視覺空間有關(guān)的復(fù)雜任務(wù)上;（2）ADHD兒童熱執(zhí)行功能偷看行為總分顯著高于普通兒童,且注意力配置策略水平較低;（3）ADHD與普通兒童心理理論能力無顯著差異�？傊�,ADHD兒童冷、熱執(zhí)行功能均顯著落后于普通兒童,且隨任務(wù)復(fù)雜度增加而突出。教育者應(yīng)有意識(shí)地通過游戲化方式將執(zhí)行功能訓(xùn)練滲透ADHD兒童一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),并重視培養(yǎng)其自我控制力。 

【文章來源】：中國(guó)特殊教育. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)
        2.2.1 冷執(zhí)行功能
        2.2.2 熱執(zhí)行功能
        2.2.3 心理理論
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 ADHD與普通兒童冷、熱執(zhí)行功能及心理理論差異
    3.2 ADHD與普通兒童冷、熱執(zhí)行功能及心理理論相關(guān)分析
        3.2.1 ADHD與普通兒童冷執(zhí)行功能三大子成分關(guān)系
        3.2.2 ADHD與普通兒童冷、熱執(zhí)行功能關(guān)系
        3.2.3 ADHD與普通兒童冷、熱執(zhí)行功能與心理理論關(guān)系
4 討論
    4.1 ADHD兒童冷執(zhí)行功能各子成分能力均落后于普通兒童, 且認(rèn)知靈活性與抑制控制、工作記憶密切相關(guān)
    4.2 ADHD兒童熱執(zhí)行功能能力落后于普通兒童
    4.3 ADHD兒童心理理論能力表現(xiàn)正常
5 教育建議
    5.1 以多途徑、游戲化的方式促進(jìn)ADHD兒童冷執(zhí)行功能能力發(fā)展
    5.2 以提高自我控制力推動(dòng)ADHD兒童熱執(zhí)行功能能力發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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