學(xué)習(xí)行為是人類社會(huì)知識(shí)傳承的主要方式,如何滿足人們的學(xué)習(xí)需求一直是各個(gè)時(shí)代關(guān)注的主題。進(jìn)入信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)信息爆炸式增長(zhǎng),傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們的學(xué)習(xí)需求。在這一背景下,移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生,它讓學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)候與地點(diǎn),只要有網(wǎng)絡(luò)存在,就能獲得自己所需的知識(shí)信息,不拘泥外界條件的限制。智能移動(dòng)設(shè)備的迅速普及為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)基礎(chǔ),與此同時(shí)教育界在教學(xué)方式上推陳出新取得了突破性發(fā)展,他們推廣的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與終身學(xué)習(xí)理念完美結(jié)合,開始讓移動(dòng)學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入到人們的日常學(xué)習(xí)行為中。當(dāng)前集聚通信及各種應(yīng)用功能最方便的移動(dòng)設(shè)備,理所當(dāng)然為智能手機(jī),所以它的教育應(yīng)用的前景不可估量,很自然也成為人們智能學(xué)習(xí)終端的首要選擇。然而目前針對(duì)智能手機(jī)開發(fā)的學(xué)習(xí)應(yīng)用比較少,因此,在以提高移動(dòng)學(xué)習(xí)者效率為目的的基礎(chǔ)上,如何在智能平臺(tái)上體現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)的理念需要進(jìn)一步開發(fā)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。本文首先分析了國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本情況,然后圍繞基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)問(wèn)題展開研究分析。通過(guò)闡述基于智能手機(jī)開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的思路論述了資源設(shè)計(jì)的開發(fā)過(guò)程,同時(shí)以（多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程）課程為例,完成了... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析
        1.2.1 國(guó)外現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
    1.3 本文所做工作
    1.4 論文章節(jié)安排
第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及關(guān)鍵技術(shù)
    2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)
        2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概念
        2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)象
        2.1.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
    2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源
        2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源概念
        2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源微片
    2.3 JAVA技術(shù)
        2.3.1 JAVA基本概念
        2.3.2 JAVA基本特性
    2.4 ANDROID技術(shù)
        2.4.1 ANDROID基本概念
        2.4.2 ANDROID四大組件
    2.5 本章小結(jié)
第三章 基于GN算法與資源微片的關(guān)聯(lián)樹
    3.1 GN算法
        3.1.1 GN算法介紹
        3.1.2 GN算法仿真
    3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源微片關(guān)聯(lián)樹
        3.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)
        3.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源微片的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
        3.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源微片表
        3.2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)中的社區(qū)
        3.2.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點(diǎn)
        3.2.6 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)的樹型化
    3.3 關(guān)聯(lián)樹的特性
    3.4 關(guān)聯(lián)樹查找優(yōu)化
        3.4.1 將輸入詞進(jìn)行分詞操作
        3.4.2 對(duì)關(guān)鍵詞的判斷并排序
    3.5 本章小結(jié)
第四章 關(guān)聯(lián)樹系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
    4.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
        4.1.1 資源微片表的設(shè)計(jì)
        4.1.2 學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
    4.2 資源微片關(guān)聯(lián)樹的體系設(shè)計(jì)
        4.2.1 應(yīng)用界面
        4.2.2 網(wǎng)絡(luò)層
        4.2.3 服務(wù)層
    4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源微片的實(shí)現(xiàn)
        4.3.1 常規(guī)模式
        4.3.2 特殊模式
    4.4 本章小結(jié)
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 總結(jié)
    5.2 展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間參與的項(xiàng)目
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]無(wú)線網(wǎng)絡(luò)助力高等教育[J]. 時(shí)巖.  科技信息. 2010(18)
[4]移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及應(yīng)用策略[J]. 崔向平.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(02)
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[6]復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)聚類方法[J]. 楊博,劉大有,金弟,馬海賓.  軟件學(xué)報(bào). 2009(01)
[7]移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式研究綜述[J]. 李乾,高鴿,孫雙.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2008(10)
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[9]非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域[J]. 余勝泉,毛芳.  電化教育研究. 2005(10)
[10]移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向[J]. 劉珍芳.  中國(guó)電化教育. 2005(09)

碩士論文
[1]我國(guó)知識(shí)服務(wù)現(xiàn)狀分析和體系架構(gòu)研究[D]. 朱曄.南京理工大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3020555