本文關(guān)鍵詞：黃州區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：上世紀(jì)末,普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)在我國(guó)基本實(shí)現(xiàn),少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利得到有效保障。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展,但不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異不斷擴(kuò)大,教育不均衡的問(wèn)題也日益嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在資金投入、學(xué)校布局、辦學(xué)條件、師資力量和教育質(zhì)量等方面�！敖逃d則國(guó)家興”,教育是提升國(guó)民綜合素質(zhì),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮的最好途徑。義務(wù)教育作為奠基工程,關(guān)乎著國(guó)家的長(zhǎng)治久安,實(shí)現(xiàn)教育的公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,已經(jīng)成為全國(guó)上下普遍關(guān)注的重大課題。 2009年,湖北省黃岡市黃州區(qū)被確定為湖北省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試驗(yàn)區(qū),2010年開(kāi)始正式實(shí)行“以縣為主”管理體制。而黃州區(qū)雖為中心城區(qū),但其邊緣區(qū)卻是城鄉(xiāng)結(jié)合部。轄區(qū)內(nèi)既有城區(qū)學(xué)校,又有農(nóng)村學(xué)校,作為分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的案例比較具有代表性,其促進(jìn)教育均衡的成功經(jīng)驗(yàn)和不足值得研究。 近年來(lái)黃州區(qū)在推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面做了有益的嘗試,也取得了一定的成績(jī),但是與國(guó)家提出的戰(zhàn)略目標(biāo)還有較大差距,人民群眾對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平,尤其是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求非常強(qiáng)烈。因此,本文力圖通過(guò)黃岡市黃州區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的案例研究,結(jié)合“以縣為主”的管理體制,進(jìn)一步分析、探索推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的路徑,為推廣“以縣為主”的管理體制、推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供有益的參考。 本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心概念、研究現(xiàn)狀以及實(shí)踐成果進(jìn)行闡述分析。進(jìn)而結(jié)合黃州區(qū)實(shí)際,闡述了2010年以前黃州區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育存在的主要問(wèn)題以及2010年以后黃州區(qū)的改進(jìn)措施,并分析了黃州區(qū)實(shí)行“以區(qū)為主”管理模式以來(lái)取得的成效和仍待解決的問(wèn)題。最后結(jié)合各級(jí)政府、教育主管部門(mén)及學(xué)校自身各自需要承擔(dān)的責(zé)任,提出推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的對(duì)策建議：一是探索“以縣為主”過(guò)渡到“省級(jí)統(tǒng)籌”的新模式；二是強(qiáng)化教育主管部門(mén)管理職能；三是強(qiáng)化學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任,努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育均衡發(fā)展 中心城區(qū)邊緣區(qū) 城鄉(xiāng)差異 黃岡市黃州區(qū) 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第一章 引言12-23
• 一、研究背景12-13
• 二、研究綜述13-17
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 三、核心概念界定17-19
• (一) 中心城區(qū)邊緣區(qū)17
• (二) 義務(wù)教育17-18
• (三) 均衡18
• (四) 義務(wù)教育均衡發(fā)展18-19
• (五) “以縣(區(qū))為主”的義務(wù)教育管理體制19
• 四、研究目的、思路及方法19-23
• (一) 研究目的19-20
• (二) 研究思路20
• (三) 研究方法20-23
• 第二章 國(guó)內(nèi)外促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐23-28
• 一、國(guó)外促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐23-24
• 二、國(guó)內(nèi)促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐24-28
• (一) 湖北省武漢市洪山區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐24-25
• (二) 湖北省黃石市大冶市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐25-26
• (三) 湖北省黃岡市黃梅縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐26-28
• 第三章 湖北省黃岡市黃州區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證分析28-43
• 一、黃州區(qū)義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀28-30
• (一) 黃州區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境28-30
• (二) 黃州區(qū)現(xiàn)階段義務(wù)教育發(fā)展概況30
• 二、2009年黃州區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡的表現(xiàn)30-39
• (一) 城鄉(xiāng)學(xué)生分布不均30-32
• (二) 城鄉(xiāng)教師配置不齊32-35
• (三) 城鄉(xiāng)辦學(xué)條件有差距35-36
• (四) 城鄉(xiāng)教育質(zhì)量懸殊36-39
• 三、2009年以前制約黃州區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的原因分析39-43
• (一) 城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置不均衡39-41
• (二) 教育管理體制不完善41-43
• 第四章 黃州區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐43-54
• 一、黃州區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試驗(yàn)的基本做法43-49
• (一) 建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制43-44
• (二) 建立科學(xué)合理的教育投入機(jī)制44-46
• (三) 推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)46-47
• (四) 建立優(yōu)化教師配置的管理機(jī)制47-49
• 二、黃州區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試驗(yàn)的初步成效49-52
• (一) 城鄉(xiāng)教育差距過(guò)大的問(wèn)題有所改善49-50
• (二) 區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化機(jī)制初步形成50-51
• (三) 義務(wù)教育質(zhì)量有所提升51-52
• 三、黃州區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展中仍待解決的問(wèn)題52-54
• (一) 縣級(jí)政府財(cái)力的不足導(dǎo)致城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的弱化52
• (二) 教育主管部門(mén)管理的缺位導(dǎo)致城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的虛化52-53
• (三) 農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的低下導(dǎo)致城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的僵化53-54
• 第五章 推進(jìn)黃州區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的對(duì)策54-63
• 一、厘清各級(jí)財(cái)政分擔(dān)職責(zé)54-56
• (一) 探索從“以縣為主”過(guò)渡到“省級(jí)統(tǒng)籌”的新模式54-55
• (二) 以法律形式確立各級(jí)政府分擔(dān)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的責(zé)任55-56
• (三) 繼續(xù)堅(jiān)持多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)56
• 二、強(qiáng)化教育主管部門(mén)管理職能56-59
• (一) 健全城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策引領(lǐng)作用56
• (二) 提高教育主管部門(mén)主體執(zhí)行能力56-57
• (三) 深入推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)57
• (四) 加強(qiáng)教育信息化建設(shè)57-58
• (五) 強(qiáng)化教育均衡督導(dǎo)檢查58
• (六) 完善教師隊(duì)伍管理機(jī)制58-59
• 三、強(qiáng)調(diào)學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)59-63
• (一) 探索辦學(xué)新模式60-61
• (二) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)61
• (三) 全面落實(shí)課程計(jì)劃61-62
• (四) 提升學(xué)生綜合素質(zhì)62-63
• 第六章 結(jié)論63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 致謝67-68
• 附錄68-71
• 附錄一68-70
• 附錄二70-71

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 熊新民;黃州區(qū) 積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育管理體制改革[J];湖北教育;2003年04期

2 倪金生;讀者發(fā)言記錄[J];語(yǔ)文教學(xué)與研究;2004年24期

3 ;激戰(zhàn)白潭湖[J];釣魚(yú);2014年13期

4 倪祥軍;簡(jiǎn)易過(guò)濾缸(桶)的制作[J];小學(xué)自然教學(xué);1997年01期

5 侯辛鋒;段建元;倪文濤;;教育延續(xù)生命——記黃岡市黃州區(qū)師德標(biāo)兵陳斌[J];湖北教育(綜合資訊);2012年06期

6 ;險(xiǎn)情就是命令[J];光彩;1998年10期

7 童序珍;;黃州區(qū)教育局抓中小學(xué)教育技術(shù)裝備注重四個(gè)同步[J];中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備;2007年06期

8 周東海;淺談實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生品行的培養(yǎng)[J];湖北中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室;1996年06期

9 於甘霖;戶幫戶 戶賽戶 共走致富路[J];人口與計(jì)劃生育;1997年01期

10 ;[J];;年期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 通訊員 方和平;黃州區(qū)區(qū)長(zhǎng)余友斌到區(qū)一中調(diào)研[N];黃岡日?qǐng)?bào);2007年

2 通訊員 方和平;黃州區(qū)一中喜獲“省級(jí)最佳文明單位”稱號(hào)[N];黃岡日?qǐng)?bào);2007年

3 楊曉謀;黃州區(qū)聯(lián)社深入開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型聯(lián)社[N];黃岡日?qǐng)?bào);2007年

4 通訊員 方和平;黃州區(qū)一中加強(qiáng)教職工作風(fēng)建設(shè)[N];黃岡日?qǐng)?bào);2007年

5 通訊員 呂有明 李忠;我市首批“農(nóng)村書(shū)屋”項(xiàng)目建設(shè)在黃州區(qū)啟動(dòng)[N];黃岡日?qǐng)?bào);2007年

6 通訊員 余樂(lè) 董

本文編號(hào)：300478