因材施教符合教育本質(zhì)的規(guī)定性和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性,完整準(zhǔn)確理解因材施教才能避免對于這一原則的誤讀,也才能杜絕各種形式的非因材施教和反因材施教。因材施教不是一種具體的教育教學(xué)方法,也不是某種孤立的教育教學(xué)行為。因材施教是一個生成性和發(fā)展性的概念,是完整持續(xù)的教育過程。因材施教不能離開教育公平,貫徹因材施教原則應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣,對學(xué)生保持足夠的寬容和耐心。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、對因材施教的認(rèn)識和理解之不足
二、對因材施教教育科學(xué)性的審視
    1. 因材施教是教育本質(zhì)的必然要求
    2. 因材施教是學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在需要
三、對因材施教內(nèi)涵的反思
    1. 因材施教是教育理念而非教育方法
    2. 因材施教是持續(xù)的教育過程而非單獨的教育行為
    3. 因材施教是一個生成性和發(fā)展性的概念
    4. 因材施教必須以有教無類為前提
    5. 因材施教必當(dāng)尊重學(xué)生的興趣
    6. 因材施教必須保持足夠的寬容和耐心


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論“因材施教”與“教學(xué)相長”[J]. 楊國華.  中國大學(xué)教學(xué). 2015(09)
[2]當(dāng)代“因材施教”:生成論教學(xué)哲學(xué)的審視[J]. 張廣君,張瓊.  課程.教材.教法. 2015(04)
[3]超越因材施教[J]. 盧曉東.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2014(10)
[4]“因材施教”原則之反思[J]. 馮茁.  教育研究與實驗. 1996(02)



本文編號：2995818