本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著心理學(xué)研究的不斷深入，積極心理學(xué)得到了人們的高度重視，主觀幸福感作為積極心理學(xué)重要的研究領(lǐng)域之一，也得到了普遍的關(guān)注。主觀幸福感是根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量做出的整體性評估，是衡量個人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)，同時也是衡量個人心理健康狀況的重要指標(biāo)之一。小學(xué)教師作為我國義務(wù)教育階段的重要參與者，其自身的心理健康狀況不僅影響自身，對于學(xué)生本身的成長也有重要的影響。因此，努力研究小學(xué)教師主觀幸福感的狀況，提高小學(xué)教師心理健康綜合水平是很有必要的。相關(guān)研究顯示，應(yīng)對方式是影響小學(xué)教師主觀幸福感的重要因素，積極的應(yīng)對方式有助于提高主觀幸福感水平。 本研究通過問卷調(diào)查，對小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式的狀況進(jìn)行了研究，探討了二者之間的關(guān)系，并提出了增強(qiáng)小學(xué)教師主觀幸福感的可行性意見。本研究結(jié)論如下： （1）小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式在人口統(tǒng)計學(xué)變量上存在顯著相關(guān)。 （2）小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式存在顯著的相關(guān)。積極應(yīng)對方式與主觀幸福感總分呈現(xiàn)非常顯著的正相關(guān)，而消極應(yīng)對方式與主觀幸福感呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)。 （3）通過回歸分析的結(jié)果顯示，應(yīng)對方式對小學(xué)教師的主觀幸福感具有良好的預(yù)測作用。其中，積極應(yīng)對方式可以很好地預(yù)測小學(xué)教師的主觀幸福感。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教師 主觀幸福感 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 選題的緣由及意義9-11
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 2 文獻(xiàn)研究綜述11-19
• 2.1 主觀幸福感研究綜述11-15
• 2.1.1 主觀幸福感的定義11
• 2.1.2 主觀幸福感的相關(guān)理論11-12
• 2.1.3 主觀幸福感的影響因素12-14
• 2.1.4 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 應(yīng)對方式的研究綜述15-19
• 2.2.1 應(yīng)對方式的定義15
• 2.2.2 應(yīng)對方式的相關(guān)理論15-16
• 2.2.3 應(yīng)對方式的影響因素16-17
• 2.2.4 應(yīng)對方式的研究現(xiàn)狀17
• 2.2.5 主觀幸福感與應(yīng)對方式的關(guān)系研究17-19
• 3 研究設(shè)計19-23
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究對象19-20
• 3.4 研究工具20-21
• 3.5 數(shù)據(jù)處理方法21-23
• 4 研究結(jié)果與分析23-37
• 4.1 小學(xué)教師主觀幸福感狀況分析23-29
• 4.1.1 小學(xué)教師主觀幸福感總體狀況23
• 4.1.2 不同性別小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較23-24
• 4.1.3 不同婚姻狀況小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較24
• 4.1.4 不同學(xué)校歸屬地小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較24-25
• 4.1.5 不同年齡小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較25-26
• 4.1.6 不同學(xué)歷小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較26-27
• 4.1.7 不同教齡小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較27-29
• 4.1.8 不同工資水平的小學(xué)教師主觀幸福感的差異比較29
• 4.2 小學(xué)教師應(yīng)對方式狀況分析29-33
• 4.2.1 不同性別小學(xué)教師應(yīng)對方式差異比較29-30
• 4.2.2 不同婚姻狀況小學(xué)教師應(yīng)對方式的差異比較30
• 4.2.3 不同學(xué)校歸屬地小學(xué)教師應(yīng)對方式的差異比較30-31
• 4.2.4 不同年齡階段小學(xué)教師應(yīng)對方式的差異比較31
• 4.2.5 不同學(xué)歷小學(xué)教師應(yīng)對方式的差異比較31-32
• 4.2.6 不同年齡狀況小學(xué)教師應(yīng)對方式的差異比較32-33
• 4.2.7 不同工資水平小學(xué)教師應(yīng)對方式的差異比較33
• 4.3 應(yīng)對方式各維度和主觀幸福感各維度的相關(guān)分析33-34
• 4.4 小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式的回歸分析34-37
• 5 分析與討論37-45
• 5.1 小學(xué)教師主觀幸福感狀況的討論37-40
• 5.2 小學(xué)教師應(yīng)對方式狀況的討論40-43
• 5.3 小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)分析的討論43
• 5.4 小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式的回歸分析的討論43-45
• 6 結(jié)論和建議45-47
• 6.1 結(jié)論45
• 6.2 建議45-47
• 7 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-55
• 致謝55-56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：299171