發(fā)布時(shí)間：2021-01-19 18:16

　　基于心理應(yīng)激理論、素質(zhì)-壓力三模式以及社會(huì)支持主效果模型考察領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極應(yīng)對(duì)方式和消極應(yīng)對(duì)方式在壓力與抑郁關(guān)系中的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng),使用壓力量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、應(yīng)對(duì)方式量表和抑郁量表對(duì)抽取的641名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。研究顯示:（1）領(lǐng)悟社會(huì)支持中介了壓力對(duì)大學(xué)生抑郁的影響;（2）積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式中介了領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生抑郁的影響。因此,領(lǐng)悟社會(huì)支持以及應(yīng)對(duì)方式在壓力與大學(xué)生抑郁之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?nbsp;

【文章來源】：心理學(xué)探新. 2018,38(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

概念框架

??Χ苑絞�、�??Χ苑絞蕉源笱??鐘舨??影響�；诖耍狙芯刻岢黾僭O(shè)2a:積極應(yīng)對(duì)方式中介了領(lǐng)悟社會(huì)支持與大學(xué)生抑郁的關(guān)系;假設(shè)2b:消極應(yīng)對(duì)方式中介了領(lǐng)悟社會(huì)支持與大學(xué)生抑郁的關(guān)系。綜上，本研究構(gòu)建了鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?圖1所示)，主要目的有2個(gè):(1)考察領(lǐng)悟社會(huì)支持是否中介了壓力對(duì)大學(xué)生抑郁的影響;(2)檢驗(yàn)積極應(yīng)對(duì)方式和消極應(yīng)對(duì)方式是否中介了領(lǐng)悟社會(huì)支持與大學(xué)生抑郁的關(guān)系。兩個(gè)問題將探討壓力“如何(怎樣)”影響大學(xué)生抑郁，對(duì)壓力與大學(xué)生抑郁的關(guān)系進(jìn)行更深入的探討。圖1概念框架圖2方法2．1被試選取某地區(qū)6所本科高校641名大學(xué)生(M=20.07歲，SD=1.58)作為調(diào)查對(duì)象，其中男生333人，占總?cè)藬?shù)51.91%;女生308人，占總?cè)藬?shù)48.09%。大一139人，占總?cè)藬?shù)21.70%;大二173人，占總?cè)藬?shù)26.98%;大三196人，占總?cè)藬?shù)30.50%;大四133人，占總?cè)藬?shù)20.82%。2．2工具2．2．1大學(xué)生壓力量表采用李虹、梅錦榮(2004)編制的壓力量表，該量表共31個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)習(xí)煩擾、個(gè)人煩擾和消極生活事件三個(gè)因子組成。運(yùn)用4點(diǎn)計(jì)分，從“0”(沒有壓力)到“3”(嚴(yán)重壓力)。壓力量表得分越高，壓力越大。本研究中該量表的α系數(shù)為0.93。2．2．2領(lǐng)悟社會(huì)支持量表采用用謝倩、陳謝平、張進(jìn)輔和洪顯利(2011)改編，姜乾金(1999)編制的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表，該量表總共12個(gè)項(xiàng)目，由感受到來自家庭、朋友以及老師的支持程度三個(gè)因子組成。運(yùn)用4點(diǎn)計(jì)分，從“1”(完全不同意)到“7”(完全同意)。將12個(gè)項(xiàng)目的得分進(jìn)行平均，平均分越高，領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高。本研究中該量表α系數(shù)為0.88。2?

．39壓力－0．10－1．90－0．05－0．960．234．45＊＊＊0．214．01＊＊＊領(lǐng)悟社會(huì)支持0．315．91＊＊＊－0．13－2．38*Ｒ20．020．120．090．14F2．028．77＊＊＊8．24＊＊＊7．81＊＊＊注:*p＜0．05綜上，壓力會(huì)通過領(lǐng)悟社會(huì)支持間接影響大學(xué)生的積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式，即領(lǐng)悟社會(huì)支持是壓力與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系間的中介變量。因此，領(lǐng)悟社會(huì)支持和積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式在壓力與大學(xué)生抑郁之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔�。根�?jù)以上分析，可得到如圖2所示的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型。圖2壓力與大學(xué)生抑郁模型圖4討論研究顯示，近幾年我國大學(xué)生抑郁水平較高且呈增長(zhǎng)趨勢(shì)(金雯，2014;周敏，2014)，本研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生抑郁比例為26．3%，其中重度以上抑郁的大學(xué)生為11．7%，比例比較高，與前人研究結(jié)果基本一致(顧思?jí)簦?014)。抑郁嚴(yán)重危害大學(xué)生的身心健康，一方面，長(zhǎng)期抑郁會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體機(jī)能帶來損害，比如免疫力下降，食欲減退等(牛更楓，郝恩河，孫曉軍，周宗奎，2013);另一方面，抑郁容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)一些問題行為，比如自殘、自殺等(Lamis，Malone，Langhinrichsen－Ｒohling，＆Ellis，2015)。因此，作為大學(xué)生健康的“殺手”，抑郁值得研究者的關(guān)注，在對(duì)其影響因素進(jìn)行探究的同時(shí)十分有必要對(duì)其影響機(jī)制進(jìn)行考察，對(duì)作用機(jī)制的掌控往往是有效干預(yù)的基矗通過構(gòu)建鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ�，本研究�?duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式在壓力與大學(xué)生抑郁之間的關(guān)系進(jìn)行了探究。本研究還表明，壓力是大學(xué)生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)因素，大學(xué)生壓力的增大會(huì)提高他們的抑郁水平，這一結(jié)果支持了以往研究(胡陽，范翠英，張鳳娟，謝笑春，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)
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[5]青少年網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)與抑郁:壓力感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的作用[J]. 胡陽,范翠英,張鳳娟,謝笑春,郝恩河.  心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[6]壓力性生活事件對(duì)工讀生毒品使用影響:家庭功能與領(lǐng)悟社會(huì)支持的作用[J]. 楊強(qiáng),葉寶娟.  心理科學(xué). 2014(01)
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博士論文
[1]成人依戀影響大學(xué)生抑郁的心理機(jī)制研究[D]. 顧思?jí)?南京中醫(yī)藥大學(xué) 2014

碩士論文
[1]大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與人際信任的關(guān)系—應(yīng)對(duì)方式的中介作用[D]. 龐敏.魯東大學(xué) 2014
[2]社會(huì)支持理論視角下新疆大學(xué)生人際關(guān)系研究[D]. 劉敏.石河子大學(xué) 2014
[3]大學(xué)生心理韌性、核心自我評(píng)價(jià)與抑郁、焦慮情緒的關(guān)系研究[D]. 周敏.中南大學(xué) 2014
[4]浙江某高校大學(xué)生抑郁焦慮流行現(xiàn)況及相關(guān)因素的橫斷面研究[D]. 金雯.浙江大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生歸因方式與抑郁、焦慮的關(guān)系研究[D]. 于燕.長(zhǎng)江大學(xué) 2014
[6]高中生生活事件、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式與抑郁情緒的關(guān)系研究[D]. 左瑩瑩.四川師范大學(xué) 2013
[7]大學(xué)生樂觀、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式與抑郁的關(guān)系研究[D]. 劉瑜.廣西師范大學(xué) 2009
[8]高中生社會(huì)支持與一般自我效能感相關(guān)研究[D]. 李慧芬.西南大學(xué) 2008



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