本文通過分析1983年至2012年全國政協(xié)與民間辦學政策相關的提案數(shù)據(jù),對民間辦學的利益相關者爭取國家重視、促進發(fā)展等方面的行動特征進行了初步分析,即對中央政策的實際導向和提案建議傾向進行了分時期、分類型對比,通過分析二者的變化特點及相關性來理解利益相關者的行動邏輯。研究發(fā)現(xiàn),在民間辦學政策演變的各歷史階段,相關政協(xié)提案對于不同的政策往往呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。具體而言,大部分提案對于鼓勵性、分權化的政策均持支持態(tài)度,表現(xiàn)出了積極支持政策出臺及落實的趨勢;對于規(guī)范性的政策,由于其可能會對地方政府和民間辦學機構的行動空間產(chǎn)生限制,相關提案會在政策出臺后出現(xiàn)迅速衰減的趨勢;對于有規(guī)范性要求前提的鼓勵性政策,則提案參與的各方都希望實際政策會朝著有利于自己的一方變化。 

【文章來源】：華中師范大學學報(人文社會科學版). 2018,57(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、導言
二、文獻回顧
三、民間辦學相關政協(xié)提案的實證分析
    1. 民間辦學相關提案的總體變化趨勢
    2. 民間辦學相關提案對民間辦學的態(tài)度變遷
    3.“促進”提案:以財政支持和平權為切入點
    4.“規(guī)范”提案:以調(diào)整公辦學校和民辦學校之間的關系為切入點
    5. 辦學主體的歷史特征
四、總結與啟示
    1. 民間辦學相關政協(xié)提案的特點總結
    2. 政策啟示


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]利益相關者分析框架:教育政策執(zhí)行研究的一種嘗試——基于獨立學院的案例分析[J]. 陳漢聰.  教育學術月刊. 2011(12)
[4]理解教育政策：現(xiàn)象、問題和價值[J]. 林小英.  北京大學教育評論. 2007(04)
[5]中國教育政策過程中的策略空間:一個對政策變遷的解釋框架[J]. 林小英.  北京大學教育評論. 2006(04)
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[8]民辦教育的事實與立場——對《民辦教育促進法》觀念基礎的解讀[J]. 吳華,蔣新峰,童錦波,周宵龍.  中國民辦教育研究. 2005(Z1)

博士論文
[1]集體行動與秩序生成[D]. 張衡.華東師范大學 2013

碩士論文
[1]政策網(wǎng)絡視野下的中國素質(zhì)教育政策過程分析[D]. 胡金榮.蘭州大學 2007



本文編號：2986389