本文通過歸納國內(nèi)外教師專業(yè)學習共同體案例,分析不同類型學習共同體有效模式和運行策略,分析學習共同體對于教師專業(yè)發(fā)展的作用,提出在教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下教師學習共同體構建模式和策略改革的一些新思路。 

【文章來源】：中國教育學刊. 2018,(S1)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)學習共同體的發(fā)展概述
    （一） 教師專業(yè)學習共同體概念解析
    （二） 教師專業(yè)學習共同體的特征和功能
二、國內(nèi)外教師專業(yè)學習共同體模式
    （一） 基于網(wǎng)絡的教師專業(yè)學習共同體
    （二） 傳統(tǒng)的教師專業(yè)學習共同體
三、教師專業(yè)學習共同體構建策略
    （一） 培養(yǎng)教師終身學習理念和探究精神
    （二） 全面建立教師專業(yè)發(fā)展資源支持和協(xié)調(diào)機制
    （三） 轉變教育思維方式, 提升教師反思能力
    （四） 加強教師合作文化建設
四、內(nèi)涵式發(fā)展背景下教師專業(yè)學習共同體改革的思考
    （一） 當前我國教師專業(yè)學習共同體面臨的問題
    （二） 新形勢下教師專業(yè)學習共同體建設改革的思考
        1. 學科建設引領教師學習共同體發(fā)展
        2. 評價體系促進教師學習共同體提升
        3. 合作文化激發(fā)教師學習共同體活力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外教師專業(yè)學習共同體研究述評[J]. 林美.  教育導刊. 2013(11)
[2]“學習共同體”相關概念辨析[J]. 潘洪建.  教育科學研究. 2013(08)
[3]教師學習共同體:高校教師教學學術發(fā)展的一種新范式[J]. 原霞.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2012(01)



本文編號：2983500