本文關(guān)鍵詞：3-7歲兒童對家長日常規(guī)則的內(nèi)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：規(guī)則內(nèi)化是個體接受社會規(guī)范，尤其是父母的價值觀念，并將其內(nèi)化成為自身行為準(zhǔn)則的過程，是兒童社會化的重要方面。本研究以Gralinski和Kopp（1993）的研究為基礎(chǔ)，考察了兒童的規(guī)則內(nèi)化水平、氣質(zhì)特點(diǎn)，以及家長的日常規(guī)則種類與教養(yǎng)方式，以探究3-7歲兒童對家長日常規(guī)則的內(nèi)化情況與特點(diǎn)。 研究采用開放式問卷，對長春、北京、鞍山各一所幼兒園和長春某小學(xué)共331名兒童家長進(jìn)行調(diào)查，收集家長日常規(guī)則的內(nèi)容；根據(jù)開放式調(diào)查的結(jié)果，編制《3-7歲兒童家長的日常規(guī)則核查表》；以Turiel的領(lǐng)域理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行歸類編碼。利用自編的核查表和改編后的教養(yǎng)方式問卷、3-7歲兒童氣質(zhì)問卷，調(diào)查長春某所幼小一體園的小、中、大各班以及一年級共258人，，收集兒童的規(guī)則內(nèi)化水平、氣質(zhì)特點(diǎn)以及家長的規(guī)則種類、教養(yǎng)方式。 結(jié)果表明：1.家長日常規(guī)則的種類主要有道德規(guī)則、習(xí)俗規(guī)則、安全規(guī)則、健康規(guī)則、獨(dú)立自主規(guī)則、高級心理規(guī)則、實(shí)用規(guī)則和學(xué)業(yè)規(guī)則八種。 2.在兒童3-7歲期間，家長最常提出安全、道德、健康、學(xué)業(yè)規(guī)則。道德、習(xí)俗、獨(dú)立自主規(guī)則逐漸減少；學(xué)業(yè)規(guī)則逐漸增加；安全、健康、實(shí)用和高級心理規(guī)則保持穩(wěn)定。 3.在3-7歲期間，兒童對健康、學(xué)業(yè)規(guī)則內(nèi)化水平保持穩(wěn)定；獨(dú)立自主規(guī)則內(nèi)化水平穩(wěn)步提高；道德、安全、實(shí)用、習(xí)俗、高級心理規(guī)則的內(nèi)化發(fā)展存在關(guān)鍵期。4-5歲，兒童對道德、安全、實(shí)用規(guī)則迅速內(nèi)化；4-6歲，對習(xí)俗規(guī)則的內(nèi)化水平迅速提高；6-7歲對高級心理規(guī)則的內(nèi)化顯著提高。 4.兒童對不同領(lǐng)域的規(guī)則內(nèi)化表現(xiàn)不同。兒童在5歲左右開始內(nèi)化道德、習(xí)俗、高級心理規(guī)則；家長不太強(qiáng)調(diào)，兒童也很容易內(nèi)化獨(dú)立自主、實(shí)用規(guī)則；伴隨著家長的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，兒童能較好內(nèi)化安全規(guī)則；而健康、學(xué)業(yè)規(guī)則，即使家長反復(fù)強(qiáng)調(diào)，兒童仍不能內(nèi)化。 5.從整體來看，民主的教養(yǎng)方式有利于兒童規(guī)則內(nèi)化，專制或忽視性的教養(yǎng)方式阻礙規(guī)則內(nèi)化。相比女孩，民主教養(yǎng)方式對男孩作用更大；且忽略或?qū)Ｖ菩缘酿B(yǎng)育只阻礙了女孩的內(nèi)化發(fā)展。 6.對普通兒童來說，積極的教養(yǎng)方式促進(jìn)規(guī)則內(nèi)化，消極的教養(yǎng)方式阻礙內(nèi)化。這種作用在難養(yǎng)型兒童身上完全消失；溺愛、忽視的教養(yǎng)方式對易養(yǎng)兒童作用消失，而專制對易養(yǎng)兒童的部分領(lǐng)域規(guī)則內(nèi)化阻礙作用增強(qiáng)。 7.兒童對不同領(lǐng)域的規(guī)則內(nèi)化受不同家庭和個體因素影響。
【關(guān)鍵詞】：規(guī)則內(nèi)化 規(guī)則領(lǐng)域 教養(yǎng)方式 氣質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G78;B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1. 文獻(xiàn)綜述及問題提出9-21
• 1.1 文獻(xiàn)回顧9-18
• 1.1.1 規(guī)則內(nèi)化的理論9-10
• 1.1.2 領(lǐng)域理論10-12
• 1.1.3 日常規(guī)則內(nèi)容12-15
• 1.1.4 順從與規(guī)則內(nèi)化15-16
• 1.1.5 氣質(zhì)與規(guī)則內(nèi)化16-17
• 1.1.6 早期經(jīng)驗(yàn)與規(guī)則內(nèi)化17-18
• 1.2 問題提出18-21
• 2. 研究方法21-26
• 2.1 研究對象21
• 2.2 研究過程21-23
• 2.2.1 開放式問卷21-22
• 2.2.2 核查表22-23
• 2.3 研究工具23-26
• 2.3.1 3-7 歲兒童家長的日常規(guī)則核查表23-24
• 2.3.2 父母教養(yǎng)方式問卷24
• 2.3.3 3-7 歲兒童氣質(zhì)問卷24-26
• 3. 結(jié)果與分析26-40
• 3.1 問卷項(xiàng)目分析26-28
• 3.1.1 3-7 歲兒童日常規(guī)則核查表26-27
• 3.1.2 教養(yǎng)方式問卷27
• 3.1.3 3-7 歲兒童氣質(zhì)問卷27-28
• 3.2 家長的日常規(guī)則變化28-30
• 3.2.1 不同年齡段日常規(guī)則的重點(diǎn)28
• 3.2.2 日常規(guī)則的變化趨勢28-30
• 3.3 兒童的規(guī)則內(nèi)化趨勢30-34
• 3.3.1 兒童規(guī)則內(nèi)化的年齡效應(yīng)30-32
• 3.3.2 兒童規(guī)則內(nèi)化的領(lǐng)域效應(yīng)32-33
• 3.3.3 兒童規(guī)則內(nèi)化的性別效應(yīng)33
• 3.3.4 家長學(xué)歷對兒童規(guī)則內(nèi)化發(fā)展的影響33-34
• 3.4 教養(yǎng)方式、兒童氣質(zhì)對規(guī)則內(nèi)化的交互作用34-40
• 3.4.1 教養(yǎng)方式、兒童氣質(zhì)的性別差異34-35
• 3.4.2 以個體為中心的分析35-36
• 3.4.3 以變量為中心的分析36-40
• 4. 討論與建議40-45
• 4.1 問卷修訂40-41
• 4.2 日常規(guī)則的變化趨勢與規(guī)則教育41
• 4.3 兒童規(guī)則內(nèi)化關(guān)鍵期與規(guī)則教育41-42
• 4.4 兒童規(guī)則內(nèi)化發(fā)展的領(lǐng)域特點(diǎn)42-43
• 4.4.1 領(lǐng)域特異性原因分析42
• 4.4.2 家庭因素對某些規(guī)則的不同作用42-43
• 4.5 教養(yǎng)方式、個體特點(diǎn)和規(guī)則內(nèi)化的關(guān)系43-44
• 4.5.1 教養(yǎng)方式對規(guī)則內(nèi)化的總體作用43
• 4.5.2 教養(yǎng)方式與個體特點(diǎn)的交互作用43-44
• 4.6 不足與展望44-45
• 5. 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-59
• 附錄一 開放式問卷結(jié)果49-51
• 附錄二 行為核查表51-53
• 附錄三 父母教養(yǎng)方式問卷53-54
• 附錄四 兒童氣質(zhì)問卷54-55
• 附錄五 核查表項(xiàng)目區(qū)分度55-57
• 附錄六 教養(yǎng)方式問卷項(xiàng)目區(qū)分度57-58
• 附錄七 兒童氣質(zhì)問卷項(xiàng)目區(qū)分度58-59
• 后記59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊麗珠,董光恒;西方對影響幼兒良心發(fā)展因素研究述評[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報;2004年01期

2 梁宗保;張光珍;陳會昌;王莉;;西方兒童良心發(fā)展的研究現(xiàn)狀[J];心理發(fā)展與教育;2007年03期

3 楊麗珠,董光恒;幼兒約束性順從研究的興起與進(jìn)展[J];應(yīng)用心理學(xué);2004年02期

  本文關(guān)鍵詞：3-7歲兒童對家長日常規(guī)則的內(nèi)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：297379